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摘 要： 语境是语用学中的一个重要的因素。语用学中的语境大致包括三个因素：上下文的语境、情景语境、传统民族文化语境。语境所涉及的范围包括语言因素和非语言因素；参与者的心理因素和文化结构；说话时刻的外界客观因素等。语境在语用学研究中主要体现在五个方面：指示语、会话含义、前提、言语行为和话语结构分析。语用学是研究语言和语境的学科，而语境对于语用学的研究具有重要的核心意义。 关键词： 语用学 语境 重要作用 一、语境与语用学 “语用学”的概念是由美国哲学家查尔斯·莫里斯（Morris）在《符号理论基础》（1938年）一书中最早提出的。他指出符号学的研究包括三个部分：（1）句法学（syntactics），研究符号之间的关系；（2）语义学（semantics），研究符号与客观世界中的事物之间的关系；（3）语用学（pragmatics），研究符号与其使用者和理解者之间的关系。所以语用学一开始就把人的因素纳入了考虑，并且将其放在凸显的位置。 很多作者在各自的著作或论文中都给语用学下过定义，但措词都不尽相同。Levinson（1983：6-27）在《语用学》一书中对语用学的定义问题作了详尽的讨论，他列出了近十种可能的定义，现摘录其中三个如下： （1）Pragmatics is the study of all those aspects of meaning not captured in a semantic theory.（语用学是对那些未能纳入语义理论的意义范畴所作的研究。） （2）Pragmatics is the study of the relations between language and context that are basic to an account of language understanding.（语用学是对语言和语境之间对于解释语言理解来说至关重要的那些关系的研究。） （3）Pragmatics is the study of the ability of language users to pair sentences with the contexts in which they would be appropriate.（语用学是对语言使用者把句子和能合适地使用这些句子的语境相匹配的能力的研究。） 定义（1）强调了语用学是对意义的一种研究，把语用学看做是语义学的补充；定义（2）和（3）强调了对语言和语境之间关系的研究。Levinson从不同的侧面在较大程度上反映了语用学的研究范围。 其他语言学家和社会学家对语用学所做的界定也都围绕语境展开。Stalnaker认为语用学是对语言行为和实施语言行为的语境所作的研究。Leech认为语用学是对话语如何在情景中获得意义的研究。Yule认为语用学是研究与说话者（或写作者）所要表达的意义及听者（读者）所理解的意义有关。 二、语境与语境的分类 由于语用学的发展历史不长，它的研究内容、研究对象及它和其他学科的关系等问题都尚未有争论。但语境是语用学中的一个重要的因素，这一点目前大多数学者的看法基本一致。语境是语言环境的简称。上世纪二十年代，由波兰人类学家B.Malinowski首次提出。他指出“如果没有语境，词就没有意义”；认为语言是“行为的方式”，不是“思想信号”，“话语和环境相互紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言是必不可少的”。Malinowski把语境归为文化语境和情景语境。荷兰语言学家Dijk把语境理解为语言环境，即上下文；发生言语行为时的实际情况；文化、社会和政治。其后，英国著名语言学家J.R.Firth对语境进行了更加深入的研究，提出了语境理论，并在其著作《社会中的个性和语言》中，对语境做了比较详细的阐述。Firth把Context（上下文）的含义加以引申，认为不仅一句话的上句或下句，一段话的上段或下段是Context，而且语言与社会环境之间的关系也叫Context。Firth把前者看做由语言环境构成的“语境”，把后者看做是“情景语境”。它的情景语境涉及：参与者的有关特征如人物、人格，包括参与者的言语活动和非言语活动；有关客体；言语活动的影响。M.A.K.Halliday是继Firth之后伦敦功能学派又一个在语境研究上作出贡献的人物。他从功能的角度对语境进行了细分，提出了上下文、情景语境、文化语境作为语言环境的三个组成部分。1986年，D.Sperber和D.Wilson合著了《关联：交际与认知》，书中从认知心理学的角度提出了不同于传统意义的语境观，即“认知语境”（cognitive environment）的概念。他们认为语境由下列因素构成：演绎装置中的记忆内容，即已经经过逻辑推理而获得的结论或假设；具有综合目的或用途的短期记忆内容；有关世界的百科知识；可以从场景中直接获取的信息。认知语境的提出更加突出了话语参与者的心理结构在交际中的重要性。 何兆熊（1989）在前人的基础上把构成语境的知识分为语言知识（包括对所使用语言的掌握；对语言交际上下文的了解）和语言外知识（包括背景知识、情景知识和相互知识）。语言外知识可以用来解释一些诸如前提、会话含义、间接含义、间接言语之力等特殊的语用推理形式。因此，必须考虑到这些语言之外的因素。胡壮麟（1994）把语境分为语言环境（篇章内部环境或称上下文）、情景语境（篇章产生时周围的情况、事件的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等）、文化语境（说话人或作者所在的语言社团的历史文化和风俗人情），此分法类似于Halliday对语境的三分法。 语用学中的语境大致应该包括三个因素：上下文的语境、情景语境、传统民族文化语境。在语境中，上下文语境是一个最基本的要素。它包括口语上下文语境和书面语上下文语境。口语上下文语境是说话人的前言后语，被分析的语言片段周围语言环境；而书面语上下文语境指语言片段在一个句子，段落甚至篇章中所处的语言环境。情景语境可分为两大类：客观情景语境和主观情景语境。客观情景语境包括时间、地点、话题、场合；主观情景语境指参与者。传统民族文化语境对于成功的交际也是很重要的。传统民族文化语境包括以下三个方面：历史文化背景、社会规范和习俗、价值观。 英国语言学家Lyons（1977）强调“语境是一个理论建构，是语言学从真实情景中抽象出来并作为语境因素建立的。这些语境因素对语言事件中参与者所产生的影响系统地决定了话语的形式、话语的意义以及话语的适合性”（Lyons，1977）。Lyons概括了构成语境的六个方面（Lyons，1977）：（1）每个参与者必须知道自己在整个语言活动中所起作用和所处地位；（2）每个参与者必须知道语言活动的时间和空间；（3）每个参与者必须能明辨语言活动情景的正式程度；（4）每个参与者必须知道对于这一情景来说，什么是合适的交际媒介；（5）每个参与者必须知道如何使自己的话语与语言活动的主题相适合，以及主题对选择方言或语言（在多语社团中）的重要性；（6）每个参与者必须知道如何使自己的话语与语言活动的情景所属的领域和范围相适合。 综上所述，语境的内涵是极为丰富的，想要给语境下一个全面的定义很难。语境所涉及的范围包括语言因素和非语言因素；参与者的心理因素和文化结构；说话时刻的外界客观因素等。“语境是一个动态的，而不是静态的概念：它应该理解为一种持续变化的环境，从广义上说，这种环境使交际活动的参与者互相交流；而且在这个环境中，他们交流的语言表达形式变得可以理解”（Jacob.L.Mey，39）。“近年来对语境研究的结果表明语境最显著的特征是它的动态生成性，即语境通常是在语言交际过程中生成和建构的，这一发展进一步揭示了语境的本质”（谢少万）。 三、语境与语用学研究 上世纪七十年代以后随着语义学和语用学等语言学科的兴起和对语言研究的不断深入，越来越多的语言学家意识到了语境的重要性。语境在语用学的研究中起着重要的作用，是语用学研究的重要课题。“语言学中任何涉及语境因素的分析研究都应属于语用学研究的范畴”（Brown & Yule，1983）。语用学是一种对意义的研究，它所研究的不是抽象的、游离于语境之外的意义，而是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体的意义。离开了使用语言的时间、地点、场合、使用语言的人及使用语言的目的等语境因素，便不能确定语言的具体意义。目前，语用学研究主要有以下五个方面：指示语、会话含义、前提、言语行为和话语结构分析。下面结合语用学研究的五个方面及一些例子来分析。 1.语境与指示语 指示语是语用学研究的一个重要内容，包括人称指示、地点指示和时间指示。语言中指示语的指称和它们在构成话语时的含义都取决于语境。没有特定的语境，存在指示语的句子很难理解，甚至会误解。 （1）They are on the grass. （2）I will come back within an hour. （1）中“they”是指人，还是指事物，只有在上下文中才能确定。（2）中，如果听话人在场，就会确切知道从说话时刻起的一小时后说话人将回来；如果是留言条，见到留言条的人则无法准确知道留言人什么时候回来。因为留言条上没有指明具体的语境因素，即留言的具体时间。 2.语境与会话含义 通常情况下，言语交际的双方都有相互合作，求得交际成功的愿望；为此，人们要遵守一些诸如真实、充分、关联、清楚等原则和准则。如果在言语交际中说话人一方的话语在表面上违反了合作原则，那么他可能是故意这样做的。听话人一方就要依据当时的语境，推断出话语中的真正含义，理解话语的言外之意、弦外之音。 （1）A： Can you go to Edinburgh tomorrow？ B： B.E.A pilots are on strike. （2）A： Where is Bill？ B： There is a yellow Vw outside Sue’s house. （1）中B的回答与A的问话风马牛不相及。但A听完后能够明白对方是对自己的问话作否定回答。因为他根据语境听出了B的言外之意：他想乘飞机去爱丁堡，但飞行员罢工使他无法成行。（2）中A从B的答非所问的回答中，虽然未直接得到Bill在何处的准确答复，但是他可以在语境的帮助下做出如下推断：比尔有一辆黄色大众牌轿车，且它又停在苏家门外，那么，比尔有可能在苏的家里。 3.语境与前提 前提（presupposition）又称前设，先设，预设；它也是一种推理，是在语言结构的基础上，依靠逻辑概念、语义、语境等推断出话语意义的先决条件。语用前提是说话参与者共享的旧信息，不必在话语中再用语言形式表达，但它是理解话语所必须了解的。 （1）Mom said：“Mary， clean the room.” （2）Ms. Smith，can I get your coat？ （1）句中母亲向女儿发出的这一“要求”必须有一系列的语用前提作为先决条件，如要打扫的房间是母亲和女儿都明确的房间；要打扫的房间一定已经很脏很乱了；母亲知道女儿有能力去做这件事等。只有在一定的语境下，存在交际双方所共知的而且合适的前提，才能正确理解话语的语用含义。一般情况，理解（2）这个句子需要预设以下条件：听者是一位成年男子，他的社会地位高于说话的人，或者说话双方很熟悉。 4.语境与言语行为 言语行为不是从形式上去分析句子本身，而是从功能的角度把句子看做是说话人用它来实施某种行为。在实际对话中，说话人不仅仅是在表达某个意思，而往往在实施某个行为，解决话语的“言之所为”，例如“陈述”、“请求”、“提问”、“命令”、“感谢”、“道歉”和“祝贺”，等等。言语行为主要研究话语的言外之意，在分析言语行为的时候，语境是成功分析的重要因素。 （1）A： John， telephone！ B：I’m in the bath. （2）I haven’t finished my composition yet. （1）句中对话的语境是前者让John听电话，而John在洗澡。因此，John的回答不仅是告诉对方他在哪里干什么，实际上也包含着“请求”对方代接电话这一“言外之意”。（2）离开语境只是一个陈述，但如果是课堂上学生对老师讲这句话，老师根据相应的语境便可以理解学生的“言之所为”实际上是一个请求。 5.语境与话语结构 以上通过语境对指示语、会话含义、前提和言语行为作用的分析，实际上都属于话语结构的语用分析。换句话说，语境在话语结构的语用分析起着重要的作用。交际双方正是在一定的语境下，根据双方所共知的、合适的前提推导话语的语用含义，理解其“言外之意”。而语境又是随着交际的进行而变化的，即随着语言环境、非语言环境和认知语境的变化而变化。 四、结语 综上所述，语境是语用学研究的重要概念之一，同时它也是定义语用学这一学科所不可或缺的必要条件。语境的提出和研究区分了语义学意义和语用学意义，划分了传统语义学和语用学的研究范围，使对意义的研究进入了动态的范畴。同时，语境对语用学的主要研究课题都具有重要作用：指示、前提和会话含义都要依赖语境而存在，语境对言语行为具有制约作用。因此，可以说语用学是研究语言和语境的学科，语境对于语用学的研究具有重要的核心的意义。熊学亮甚至认为“语用学实际上是一门语境学”。 参考文献： [1]Levinson，S.Pragmatics[M].Cambridge：Cambridge University Press，1983. [2]Brown，G and Yule，G.Discourse Analysis[M].Cambridge： Cambridge University Press，1983： 26-27. [3]Lyons，J.Semantics[M].Cambridge University Press，1977，Vol.1：572 - 603. [4]Jacob.L.Mey.Pragmatics：An Introduction[M].Foreign Language Teaching and Research Press& Blackwell Publishers Ltd. [5]何兆熊.语用学概要[M].上海：上海外语教育出版社，1989：19-25. [6]胡壮麟.有关语篇衔接理论多层次模式的思考[J].外国语，1996（1）. [7]谢少万.语境理论的交际观[J]. 山东外语教学，2002（4）：95-99. |
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