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生本评研，真好！ 作 者：德馨中队班主任崔丽莉 时光荏苒，转眼间一个学期又临近尾声，全校正稳步地进行期末复习。伴随着“复习”一词，让人想到的是：卷纸、分数、劳累、焦躁。往往是老师付出很多，但学生们兴致不高，效果不明显，教学质量提高不大，相反的涌现出很多复习期间的负面因素，如：拖沓、畏惧考试、厌学等。如何改变这种局面是我们每个做教育的人思考的问题，最终我们找到这把解决问题的金钥匙——“生本评研”。它像一支明快、激昂的变奏曲给“灰暗的复习课”注入了生命和活力。
变奏曲一：变教师强灌知识点为学生自己整理知识点。
传统的复习课上课伊始老师首先进行知识的整理，老师是知识的输出者，学生是被动接受者。此时老师抱怨最多的是：我讲了这么多遍，你为什么还是不会呢？你怎么还没记住呢？因为我们老师始终没有明白知识并不是教会的，而是学生自己学会的。生本评研则不然，学生自己整理知识点，通过生生互动、师生互动将知识系统化、条理化、完整化，课堂上学生不再是被动接受者，而是主动地参与者。他们自己悟出来的、学会的知识他们是终身难忘的。
变奏曲二：变教师出题为学生自己出题，自己解答。
一到复习老师就会挖空心思出大量的练习题，每当老师把这些习题拿出来让学生做时，学生脸上失去了往日的笑容，眼中也失去了往日的神采，甚至于有的学生采用磨蹭时间等手段消极对抗。生本复习评研课把出评研卷纸的权利交给学生，学生围绕知识点和易错点出典型题，这些题可以考全班，可以考哪个小组，也可以考某个同学。在生本评研课上孩子们焕发出前所未有的自信，这自信来源于那一张张精致的评研题，他们为自己也能像老师一样出题而骄傲。生本评研在评出自信的同时，更激发了学生们的责任心，我出题考你，你必须要会，不会的话我会给你讲解直到你明白为止。所以，生本评研下的复习课看不到阴霾，看到的是阳光、自信，是信马由缰的快乐，势如破竹的创造。
变奏曲三：变单纯的教师评价为生生、小组评价。
往日的期末复习曾有教师批卷纸三天用光1支红油笔的记录，学生面对叉叉，并不深入思考错题原因，而是急于将正确答案抄上去，已应付过关。生本评研的评价方式以小组互批、互评为主，把改错的重点放在探究错题原因上，并通过出题再考让学生把错题点真正弄懂学会，所以生本评研的实效性非常大。
生本评研课具有很强的教育学术性而不是功利性，促进了学生的主动发展，使整个教育由控制生命回归到激昂生命， 让学生的学习发挥到了极致。所以，我要说：“生本评研，我爱你！”
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