学生眼里的苹果和老师眼里的苹果

一则笑话，讲中、日、美三国学生“画苹果”的故事：中国教师拿来一个标准、新鲜的大苹果，放在讲台上一步一步叫学生画，每一个学生都画得很像；日本老师把一个苹果往讲台上一放，然后就让学生画，结果很多学生画不像；美国老师什么也不拿，只是说一声：咱们画苹果吧！学生们到处找来苹果画，有的一边想一边画，最后可想而知，画成什么的都有。

当前，我们的教育教学中，忽略了一个因素——对于学生本身的认知能力的培养。家庭教育中，父母喜欢包办代替，小到替孩子劳动，大到替孩子谋划前程。这里面没有孩子的主观意志，甚至大多数的孩子习惯于父母的“一揽到底”。学校里，老师兢兢业业，要把书本上的知识尽可能的传授给学生。既负责教内容，又负责教方法，课堂被塞的满满的，学生的确学到了许多知识。但学生的这种学习是承袭，他们的学习过程中没有了尝试，没有了体验，更不必说感悟了。然而学生居然也习惯了这种倚赖，甚至享受起这种倚赖的轻松快乐。

因此，我们的教育教学应该尝试着回到原点，尝试着给学生创造实践和探究的机会，尝试着赋予他们更多学习过程本身的意义与价值。当有一天，孩子发现属于他自己的苹果的时候，我们就可以期待着孩子去创造一个属于他的个性化的世界。