创设问题情境 让学生在主动探究中解决问题

 孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”课堂上，通过设置悬念，激活学生的“内存”，抓住他们的“愤”、“悱”之处展开教学，才能引起学生对所学知识的关注，并发挥学生的自主意识，引导学生不断地发现问题，使学生由不会发现问题—能发现问题—善于发现问题的过程中获得新的方法，变“被动接受”为“主动探究”。教师在创设问题情境时，指而不明，引而不发，这样的设计，有效地将课文内容与学生的主体性相结合，使学生的质疑能力在学习课文内容的基础上有所创新，促使学生在下一环节“自读感悟”中去自主地解决问题。可见，教师要善于创设“质疑问难”情境，通过质疑和发散思维，使学生学会大胆发问，敢于提出独到的见解，学会从多种角度思考问题，使思维呈现出多向辐射的状态。