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38.激发兴趣，情意共振 “兴趣是最好的老师”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。 39.重视个体，循序渐进 教师在问题的设计上要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，知识掌握不断深化。 40.灵活妙用，常变常新 名师重视课堂提问的细节，根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问。这样能激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。 41.发散思维，挖掘内涵 每个学生就其天赋来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。 42 主动提问，自主创新 课堂教学最重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。 43.留足时间，充分思考 教师在提问时留足时间，使学生充分思考，不仅使学生加深对课文的理解，也训练了学生的思维，更有助于学生想象和创造能力的发展。 44.跳一跳，摘果子 教师在课堂提问时要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。 45.讲究时机，适时质疑 教师的适时提问，可以很好地活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的学习兴趣;及时消除学生的疲劳和麻痹心理。 46.灵活评判，牵引思考 教师应在学生回答完问题后，及时灵活地给予评价，这样才能培养学生的学习兴趣，才能学生积极、主动地学好知识。 47.难易适度，愉快应答 善问者如敲钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。 48.问题组合，创设情境 教师在课堂上创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与条件和关键。 |
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