 X“从思维学角度看，科学工作者总是从一个猜想开始的，然后才是科学论证；换言之，科学工作源于形象思维，终于逻辑思维。形象思维源于艺术，所以科学工作者先是艺术，后才是科学”中国著名科学家钱学森说。可见艺术教育的重要性。在七年的美术教育工作中我力求提高学生的综合素质，在知识领域（知识和智慧）、技巧领域（操作和技艺）和情意的领域（价值观、审美观、兴趣和习惯等）对学生综合素质进行培养。在教学过程中，重视形象思维与直觉思维的培养，重视右脑的开发，培养学生的创造力。（右脑所获得的形象、直觉对事物整体的感知恰恰是产生创造性设想的源泉，也是创造性解决问题的关键）；让学生充分参与，尝试多种绘画手段，培养兴趣，开阔视野。绘画班要想存在并发展，就必须有其特色(在教学形式和内容上创新)，并有明确的方向性。特色是吸引学生的有力法宝，方向性是避免盲目教学的指挥棒。 一、结合教学实际，巧妙设置教学内容  1、 海绵纸画引入儿童画初级教程 在儿童画创作阶段我讲了构图和创作方法。学生都能发挥自己的想象力，绘画题材也很丰富，但画面零散，缺乏层次感，画面内容之间少遮挡关系。为了解决这一问题我在教学过程中加入了海绵纸画。海绵纸色彩艳丽，质地柔软，比布容易剪裁。我  2、 漆画引入装饰线描课程 装饰线描在我的教学过程中是一个很重要的环节，起着承前启后的作用。儿童线描阶段学生初步认识了点、线、面，强调线条的装饰性；在写生线描阶段，学生利 用线条把立体的物象转化成平面的造型；到了装饰线描阶段，我把线条的装饰性和写生变形结合起来，让线条更具表现力。为了让作品更加富有装饰效果，我引入了漆画，它有别于专业的漆画又有专业漆画的效果。  3、 把彩泥画引入儿童水粉教程 在儿童画启蒙阶段，孩子的色彩是无意识的，随意的。而且，受水彩笔颜色的限制，孩子们只能在有限的色彩中进行挑选。我在水粉教学中进行色彩知识的渗透，三原色，三间色，原色和间色的关系，明度，纯度、色调、对比色、类似色等。和生活紧密结合观察色彩变化，把色彩知识与儿童画创作结合起来。  4、 把农民画引入装饰画创作教程 农民画是农民劳动之余，用画笔描绘新生活反映新生活的一个中国特有的画种。农民画家善于发挥民间绘画艺术的特长，用具体生动的形象去描摹周围生活的各个层次，时常带有积极浪漫主义色彩，富于幻想的构思。 我研究教学内容和教学方法的指导思想，就是让学生学有所得，学有所用。每个阶段抓住学生的兴趣点，加强学生动手能力的培养，开阔眼界，把狭隘的儿童绘画概念扩展开来。把不同的艺术门类编入教程，为我所用，做到人无我有，人有我精，在不断的摸索实践中赋予教材以新意和活力。全面提高学生的绘画、欣赏、评价、工艺制作等综合素质。让艺术紧密联系生活。在学习的过程中开发他们的非智力因素，激发他们对生活的热爱之情。 二、结合不同教学阶段，采取灵活多变的教学方法 1、在儿童画阶段，不强调造型的准确，先让学生敢画，采取鼓励、尊重学生的思想，以学生为主体，绘画过程中“将错就错”，进行引导。 2、在讲儿童线描时，我通过听觉（节奏）、视觉（物体的纹路）、感觉（酸甜苦辣）、运动觉（频率）进行联想，用点和线表现出来。且变换不同的工具，增强其可操作性（水彩笔、荧光笔、签字笔、修正液、油水分离、在底纸上做机理，蜡纸印刷）。在讲构图时，欣赏民间美术、剪纸、宣传海报等，发现与绘画共通之处，让学生举一反三。 3、在装饰线描阶段，由于内容缺乏色彩，学生很容易感到枯燥，兴趣必然降低。于是让学生利用各色纸张进行拼剪粘贴，制作有构成味道的底纸，在进行创作，这样避免了画面色彩的单调。 现在的美术教育的发展方向多以走向专业美术，适应现在的大中美术院校的考核内容设置教学内容。但我们的教育是基础教育、普及教育，教育的目的不是培养画家，而是通过美术教育培养学生的审美情趣和表现美、创造美的能力。所学的知识对他们现在以及今后的生活有一定影响，能够在生活中发现美的元素，通过自己的加工把美还于生活。针对这一现状，我把自己班的教学方向定位于向实用美术发展。给美术冠以“实用”，是从更高处着眼，重新审视艺术和美术，培养学生确确实实在实用美术方面的水平、才华和技艺。把实用美术灵活地运用于美术教育之中，以达到提高整体素质，培育学生全面发展的目的，是许多美术教育工作者孜孜以求的目标之一。 我的教学过程还有很多不理想的地方，有待于今后的不断完善。在我的教学中本着以人为本，以学生为主体，全面提高学生的综合素质的原则，在教学内容和教学形式上作了一些新的尝试，来适应学生，家长以及社会的需求。把学生培养成为对社会有用的栋梁之才是我最大的愿望。我会为此而继续努力！ |
