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(一)实用性原则 对于微课而言,实用性是最重要的,这便要求教师设计的语法微课中包含学生需要学习的相关内容,能够帮助学生解决语法上存在的疑问。比如,学生在现在完成时学完之后,总会有一种现在完成时和一般过去时非常相似的感觉,在运用和答题时,很容易出现混淆的情况。 若是教师进行微课制作时,制作一个分析两种时态区别和联系的微课,那么便能够帮助学生更好地理解这两种时态[2]。
在微课学习中, 实用性是其首要原则,若是无法满足实用性的需求,那么设计的微课也没有使用价值,其作用也无法体现。
(二)易用性原则
教师制作微课时, 应该方便学生使用,在使用微课后, 应该降低了学生学习的难度,而不是让学生的学习更加困难。 比如,设计微课要求短小,但是若是教师过度重视短小,简化了语言,学生学习时理解有困难,看不懂,这对学生学习没有任何作用。 再如,在进行PPT制作过程中,为了帮助学生更好地理解,经常会绘制一些图形, 甚至进行视频短片的拍摄,这样能够很好地将抽象的知识具象化。这种做好遵循了微课易用性的原则,能够很好地降低学生学习的成本,不断提高学习效果。
(三)趣味性原则
教师在制作微课时应该重视其趣味性,让学生乐意通过微课来进行学习。现在互联网在我们的生活中非常普及,学生在通过微课学习英语语法时, 占主导地位的往往是学生的兴趣,若是微课相关内容不能够吸引学生,学生便不会愿意通过微课进行学习,微课的完成率和点击率也会比较低,很难将微课的作用和价值体现出来。
微课制作的三个原则是存在顺序的,实践过程中很难完全满足这三个原则,所以,在制作微课的过程中要有一定的取舍,其中必须满足实用性原则, 易用性原则也应该尽量顾及,而趣味性,可以根据需要满足,若是很难达到,那么也不能勉强,否则很容易偏离微课教学的主题。
英语教学微课制作的方法（以语法微课为例子） (一)进行内容的选取 想要做好微课制作,首先必须进行内容的选取,在选择微课内容时,应该保证其典型性以及针对性。 教师应该考虑到语法教学的需要、学生的实际情况以及教学的进度,确保内容选择的合理性。
(二)做好教学设计
虽然英语微课教学所需时间比较短,但也应该保证其教学目标的独立性,做好教学课件和教学过程的设计,甚至有些时候,还需要设计板书。 教师应该根据教学需要和内容,合理设计每一个环节,保证微课教案和教学课件的质量。
(三)提高脚本撰写质量
在微课中,脚本是一个教学用语。 为了避免教师录制微课过程中过度的随意性,教师应该将微课中的每一句话,包括过渡语、导语以及相关的指令等内容,在编写前写成脚本。 进行微课录制时应该根据脚本进行,这样不但能够提高微课的质量,避免出现错误,还能够控制返工率,提高微课制作的效率[4]。
(四)进行视频的录制
视频录制是微课制作的最后一个阶段,现在经常使用的录屏软件包含了CyberlinkYouCam ,Camtasia Studio, Screencast, Snag It等,能够很好地把平台展示、手写板、媒体以及课件结合在一起,通过语言旁白、音乐、字幕以及动画等,进行高清视频的制作,也可以直接在微课教室中进行视频的录制。
随着新课改和素质教育的进行,各种新的教学理念和教学模式不断出现,微课作为一个新事物, 已经广泛地运用到了各科教学中去,在初中英语语法教学中也是如此。通过微课能够切实提高学生的学习积极性,让其更加主动地参与到课堂教学中去,提高学生的自主学习能力。 本文主要探究了微课的特点、微课制作的原则以及微课制作方法,希望能够帮助更多的教师提高微课制作的质量,将微课教学的作用发挥出来。
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