 微写作，见“微”知著，让学生爱上写作
熊芳芳
2012年3月的第一天，我专门设计并印制了微作文稿纸，让学生以 “盒子”为话题写一篇不超过300字的微作文。
这是第一次关于微作文的尝试，孩子们表现很不错，但同时也发现一个问题：平时让写800字长文的时候，一些孩子长不了；现在让写不超过300字的短文，一些孩子又短不了。这说明什么呢？对文字的驾驭能力不够，所以不能收放自如。
文学永远是语言文字的艺术，训练微作文，让孩子们学习怎样把话说得凝练，以一当十，先学会把长文写短，再写长文时才能够使文章少些水分多些含金量。越是小身材，越是要有大智慧，微作文写得好的人，大作文会写得更好。
意外的惊喜在2014年发生。从这一年开始，北京高考语文题型改革，增设了“微写作”，2014年北京市高考语文科考试说明对微写作是这样描述的：“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。”这个“微写作”，不就是我们两年前就开始写的“微作文”吗？
1.
剧本就是戏剧的脚本。戏剧是一种心灵的游戏。我们小时候玩的过家家，就是最朴素的戏剧。我们扮演好人或者坏人，我们暂时离开自己的“现实”，以一个虚拟的身份，进入一个“非真实”的世界，体验一种“非真实”的生活。在这种心灵游戏中，我们获得丰富的经验、充沛的激情、鲜活的感受、智慧的思考。
微剧本一般只有一个简单的场景，人物设置力求简约，所描述的事件也很简单集中，人物台词多为对白（文艺剧本）或旁白（广告剧本）而少有独白，但剧本的内涵和主题必须凸显出来。如同素描，用简单的几笔勾勒出一场人生的大景观，让人回味无穷。
来看看我的学生的微剧本：
看街
王珑璨
街边。
哑巴从碗里拿出一把钞票，乐呵呵地说：“今天赚了大概300块呢！”
聋子一把夺过钞票，交给旁边的瞎子说：“你数数看够不够300。”
这是我给他们的微作文话题：“看”。王珑璨选择了用微剧本的体裁来表现，的确相当精彩，足够“微”，也足够“妙”。
题目“看街”，开篇点题，同时点明地点，是剧本的格式；
第一个镜头：哑巴说话；
第二个镜头：聋子听见；
第三个镜头：瞎子看见。
真够讽刺。好犀利。
但如果剧本像我这样三个镜头依次呈现，就太笨了。因为画面的轮流平铺和节奏的稳定均衡会使作品显得刻板乏味。
但王珑璨太聪明了！她用第二个镜头来衔接另外两个镜头，改变了镜头刻板的节奏：哑巴说“赚了大概300块”之后，聋子“一把夺过钞票”，这个动作告诉观众，他是个假聋子（无需作者从旁解释，直接用动作说话）；第三个镜头，瞎子没说话也没做动作，但聋子的话“你数数看”一语道破天机：原来瞎子也是个假瞎子。他们是一群合伙骗钱的骗子。
三个人物，表现的方式各不相同：哑巴用动作、表情和语言（喜形于色按捺不住），聋子用动作语言和防人之心不可无的心机（怕哑巴独吞或谎报数目），而瞎子只是被间接表现（根本没台词也没动作），三个人物戏份有多有少，镜头角度各个不同，但每个形象都跃然纸上。
“看街”，让我们看到了一场街上的闹剧。然而，想必这三个人正是天天蹲在大街上，早把风景看透，把人性的弱点看透，才能频频得手的吧。
这么短小的篇幅，却演绎了一场人间的大戏，实在是太高明了！
2. 微评论
高考微写作有可能涉及的微评论一般包括时事评论、影视评论、人物评论、读书评论，有时也有事物评论、思想评论、现象评论等其他评论。
微时评
写微时评，首先要简单引述事件，并表达自己的观点和看法，然后分析这件事对社会、对人们、对自然等的影响，再联系其他相似或相反的现象或事件，深入分析，揭示问题的本质，最后给出结论或引起反思，提出建议或表达希望。
微影评
与时事评论相比，它更突出审美判断。一部影视作品能够带给受众的，无非是其审美价值和智慧价值。所以影视评论可以从情感（心灵的）、画面（视觉的）等方面去审美，也可以从智慧、启迪方面去审智。
微书评
一篇完整的书评会引述原作中的有关内容或观点；针对所引的材料发表议论，表明自己的态度或观点；联系古今中外的相关人或事、当前现实生活中的人或事以及自己的亲身经历，谈感想，悟哲理；结尾，总结全篇。
当然，并不是每一篇读后感都要求这样齐全，也不一定要按部就班。可以只抓住原作中的一“点”，如一句对白、一种选择、一个画面、一个观点等进行一“点”一议，一“点”一感，抓住重点，说深说透。
请看一篇学生例文：
医与患
广州外国语学校2013届理科1班学生吴展国
看到一则新闻：江西某实习医生因医患纠纷被刺死。而那名医生刚刚在两周前获得了香港大学的通知书。
有人说，患者太偏激了，是医生品德操行太坏了。其实，这件事情已经被上升为医患关系的讨论。就事而论，那位实习医生是无辜的，他连处方权都没有。但这件事却是医疗体制问题的缩影。长期以来，医院都无法摆脱“以药养医”的问题，百姓不堪“天价”药费的重负，直呼“病不起”，甚至“伤不起”，所有人都将矛头指向了医生。
但作为医生，他们同样有苦衷。基本工资低得吓人，只能靠开药提成，这让他们如何是好？有些人甚至喊出“要生存，不要尊严”的口号。
卫生部长在事件发生之后说，将在全国二级以上医院设立警务室。我想，医疗体制不改革，工资分配方式不改变，医患关系永远紧张。在医院驻警？浪费财政收入，徒增笑料罢了。
这篇微时评起承转合，引议联结，层次分明。起：引述事件；承：事件背后隐藏的问题——医院以药养医，百姓不堪重负；转：医生同样有苦衷；合：政府的对策治标不治本，问题将永远得不到解决。作者的语言很尖锐，直指问题核心：问题的核心就在于体制，体制不改，问题永远存在。
3. 微诗歌
2014年北京高考微写作题目之一是“写一段抒情文字（可写诗歌）纪念自己的18岁”，2015年北京高考微写作题目之一是“请以‘圆’为题，写一首小诗或一段抒情文字”。考场作文“诗歌除外”已然成为历史，如今，诗歌落落大方地登上了高考的舞台。
微诗歌，即微型诗，顾名思义就是短小的诗作。狭义的微型诗，一般是指三行以内的小诗，“特点是短、精、深，优势是快餐文学，难点是于一粒砂中雕刻世界。‘螺蛳壳里做道场’，要求着一种更为精细、精审与精制的艺术营造，同时也开拓了生活与诗的新天地”(《微型诗》创刊辞)。
从广义上来说，微型诗还包括3段以内，100字左右的微型散文诗。微型诗篇幅短小、修辞精到、内容深刻、意境深远、语言隽永、意味深长。在结构形式和表现手法方面，因其“微小”，所以必须“形简”，然而又必须“意丰”，用最精简的手笔，去无限接近事物的本质。
下面举例说明。
1. 用意象表现
意象或有形状，或有色彩，或有声音，或有温度，借意象来抒情寓理，是微诗歌常用的写意手法。
小巷
顾城
小巷
又弯又长
没有门
没有窗
我拿着把旧钥匙
敲着厚厚的墙
这是有色彩有形状的意象，让小巷充满了古旧神秘的美，同时流露了诗人绝望中期盼奇迹出现的一丝希望：寻得一份记忆？寻找一位故人？顾城多短诗，但大多小诗不小：灵气，节制，画面感强，张力十足。《小巷》同样体现了他的这一艺术特色。
2. 用层次表现
就像一幅画，需要有近景远景的层次，色彩也要有深浅的层次，一首好的小诗也是如此。层层渲染，意味才会丰富隽永。
三代
臧克家
孩子
在土里洗澡
爸爸
在土里流汗
爷爷
在土里埋葬
这首小诗在复沓中将层次不断地向前推进，使诗歌的内涵变得厚重而丰富。
3. 用节奏表现
这里所说的节奏，并非指字音的平仄（现代微诗歌不必刻意讲究平仄与格律），而是指诗歌叙事抒情的行进、终止、变化、转折甚至脱轨等“行为”，好的诗歌会借助这种种“行为”艺术来表达情感和呈现主题。
微诗歌的节奏一般有以下几种。
缓缓的流淌
感觉
[法]兰波
蓝色的夏夜，我踏上那些小径，
任麦芒扎过，漫步在细草甸上；
心怀梦想的人啊，才能感觉脚底的清凉，
任风儿轻抚我赤裸的额头吧。
我不再说话，不再思索：
但无尽的爱从灵魂中升起，
我将远行，走得很远，如同一个波希米亚人，
穿过大自然，——幸福得如有一位女子同行。
这首小诗如行云流水一般，缓缓向前流淌，一种最自然的节律，有如微风习习。
突然的终止
《越南》
[波兰]辛波斯卡
妇人，你叫什么名字？——我不知道。
你生于何时，来自何处？——我不知道。
你为什么在地上挖洞？——我不知道。
你在这里多久了？我不知道。
你为什么咬我手指——我不知道。
你不知道我们不会害你吗？——我不知道。
你站在哪一方？——我不知道。
战争正在进行着，你必须有所选择——我不知道。
你的村子还存在吗？——我不知道。
这些是你的孩子吗？——是的。
瞬间的脱轨
诗是灵魂出窍的艺术，所以诗歌中最闪光的部分，往往是“瞬间的脱轨”。诗歌中的“瞬间的脱轨”通常包括两种：幻觉浮现、记忆闪回。
阳光
赖杨刚
阳光象美丽的麻花辫
缠着游子的身体
石头开花，一地纯真的童年
最后一句是“幻觉浮现”，是因对故乡和童年极度眷恋而产生的美丽幻觉。这就是“瞬间的脱轨”，或曰“灵魂出窍”。
简短的对话构成全诗，在前面所有重复的回答“我不知道”之后，最后以关于孩子的回答“是的”突然终止全篇，冲击力极强。对于一位母亲来说，她可以什么都不用关心，她唯一关心的，是自己的孩子。
突然终止的地方，正是作者要强调的地方。它成为末尾的画面定格，永远地烙印在读者心中。诗人借助这位母亲最朴素的心声来唤起读者强烈的人性共鸣，从而侧面谴责了战争带给普通人的伤害。
对比的观照
请看我的学生的作品：
冇
广州 尹一心
有，少了中间的两横
就成了冇
少了那点内在的东西
或许就没有了存在的意义
她对比了“有”和“冇”的字体结构，在对比的观照下，她为我们解读了“冇”（无）：少了那点内在的东西，或许就没有了存在的意义。很有智慧的对比，十分独特的角度。
【作者：熊芳芳，“生命语文”首倡者、广东省作家协会会员。系首届全国中语“十佳教改新星”、首届“全国文学教育名师”、第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛全国一等奖第一名得主。已出版《生命语文》《语文：生命的、文学的、美学的》《语文不过如此》《高考微作文》等专著。】
【作者微信公众号：生命语文熊芳芳
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