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在福州的第五届全国中职学校班主任工作高峰论坛上，遇见了一个高手，一个讲课的高手，一个学生工作的高手。 他是齐德才老师，石家庄市职业教育中心教育处主任，是国培计划明星讲师，也是职教百家说优秀讲师。 在论坛上，他做了《学生管理中的几个效应》的主题报告，介绍了四个效应，分别是：
四个效应，其实平淡无奇，但是齐老师把这四个效应用出了精髓，用出了智慧，用的出神入化，收到了非常好的效果，让人特别敬佩。 我觉得，班主任工作，如果能够把这四招学好用好，95%以上的学生问题就不存在了。 我常常觉得，学生教育管理，创新手段和招数是一条路，把一些简单的招数用的出神入化是另一条路。 第一条路走的人多，有点挤，第二条路走的人少，风景可能更好。 其实不仅仅是班级管理，我相信职场和生活中的很多场合，如果用好这四个效应，也会有神奇的功效。 下面，我试着重温一下齐老师讲课的内容，但愿我这苍白的文字，能够写出齐老师千分之一的精彩。 先呈现我当时现场做的思维导图笔记。 齐老师在开场的时候，先用《道德经》里的一段文字，点出了学生管理的四重境界：
随后结合这四个层次，讲了四个效应。 一，自己人效应所谓自己人，是指对方把你与他归于同一类型的人。自己人效应是指对自己人所说的话更信赖、更容易接受。 学生管理中的自己人，就是让学生把老师当成自己人。 怎样才能让学生把老师当成自己人呢？ 有两种很好的做法：在一起，麻烦与被麻烦。 1、在一起顾名思义，就是跟学生在一起。有做过学生工作的老师都很清楚，只有更多地跟学生在一起，才能够跟学生建立联系，建立感情，走进学生心里，才能够真正的被学生当成自己人。 齐老师举了好几个例子，包括运动会的时候跟学生一起为运动健儿摇旗呐喊站脚助威，跟藏族学生一起吃风干的生牦牛肉（汉族人难以下咽）等等。 其中有两个例子，印象特别深刻。 第一个例子，是跟受伤学生在一起。 某天齐老师受伤了，额头上贴了个膏药，走教室的时候，发现一个学生头上也贴了一个膏药。齐老师就跟这个学生一起合影，照片出来后，他发现学生没有站直，问为什么？学生不好意思地说，老师我太高了。 齐老师特别感动，学生宁愿委屈自己，也要高大老师！于是让学生站直了，再重新拍了一张，然后，给照片起了一个名字：伤兵甲伤兵乙，然后发朋友圈。从此，这个学生就成了自己人。 第二个例子，跟学生一起干活。 他们学校，没有清洁工，每个班级，都有自己的卫生包干区。齐老师的理念是，带着干才能产生最大效力，他会自己带着学生一起打扫卫生。 有次学生酒喝多了，把卫生间里的两个洗手盆都吐的满满的，看着就恶心，学生犯难，这怎么搞呀？ 刚好齐老师看到了，看着边上犯难的学生，他二话没说，走过去撸起袖子，把一个洗手盆情理的干干净净，然后问学生，要不我把这个也一起洗掉？学生当下就不好意思了，连说老师我们会了，我们会了，这个我们来。 他完美地诠释了喊破嗓子不如做出样子，撸起袖子不如甩开膀子。 2、麻烦与被麻烦富兰克林效应指出：
齐老师深谙其中的道理，他深知好关系是麻烦出来的。他说自己从来不打办公室的水，一定要找到一个学生，让学生帮忙打水。 当一个学生被齐老师委派任务被麻烦之后，他们会产生一种自豪感，觉得4000多个学生，唯独选我帮忙打水，那是莫大的荣幸！ 每年开学，各种事情特别多。他会召集一批学生，成立特务连，学生一听这个名字，一脸不愿意。齐老师解释说，特务连，就是执行特殊任务的连队，要协助老师做很多事情。 学生一听，执行特殊任务的连队！两眼放光，一脸光荣，然后就死心塌地，做牛做马，老齐你太看得起我了！ 在报告中，他援引了一位女老师的话：
做过学生工作的人，看到这一段，都会有会心的微笑吧。 也会有一些老师，太聪明，当甩手掌柜，把很多事情都交给班干部，自己遥控指挥，轻松是轻松了，可是也失去了最好的跟学生成为自己人的机会。 二，气场效应如果说自己人效应会让学生亲近你，那么气场效应则可以让学生畏惧你。 学生管理中，亲和畏都是非常重要的手段，类似于胡萝卜和大棒，都有各自不同的效用。 齐老师引用了《三国演义》里面猛张飞当阳桥喝退曹兵的故事，有感情地把这段文字演读了一遍，声音洪亮，抑扬顿挫，再加上表情和手势，非常富有感染力，现场完全沉浸在他的叙述中，如痴如醉。。。 后面列举了处理青海班学生要打班主任的事情，非常精彩地演绎了如何用气场震慑住学生的故事。 对不起，实力不济，文字写不出现场的精彩。。。 他还教了非常实用的一招，说作为政教主任，自己随身永远携带一个贴身利器----哨子！关键时刻，常常能够派上用场，收到奇效！ 三，一招鲜效应一招鲜效应，就是每个老师，都应该要有自己的绝招，这些绝招，在合适的时候展示出来，常常会收到神奇的效果--没有无用的绝招！ 有个老师，咨询了齐老师一个问题：
齐老师的回复是：
我想起了我们学校的牟德刚书记，好多年前的暑假思政研讨会，好像是在遂昌开的。晚上吃完饭之后，搞活动，唱唱跳跳的。大伙儿起哄，让牟书记唱一曲。牟书记也不推辞，上来唱了一曲周杰伦的《菊花台》，把底下一拨年轻的辅导员全镇住了！！ 倒不是说牟书记歌唱的有多好，而是因为他五十多岁的人，还能够跟得上潮流，唱最时髦的周杰伦的歌曲！！！当然，唱的也非常深情并茂，太差也不行。 当年我是三十左右的人，唱的都是老掉牙的《草原上升起不落的太阳》，太惭愧了。牟书记现场演示了什么叫做贴近学生。 那一曲之后，所有的人都服牟书记了。 齐老师讲了一个案例，说一个教外语的老太太，第一次上课点名之后，开始讲课。然后底下有几个学生在讲话，老太太就直接点名了：张三你为什么讲话呀？！！把底下的学生唬的一愣一愣的，马上不敢吱声了。 做过学生工作的人，都会有这样的感受，当学生第一次来学校报到的时候，老师能够一眼就喊出他的名字，那是怎样的激动和亲近！ 亲其师而信其道！ 四，榜样效应榜样效应的理论基础是：引导胜于禁止！ 齐老师举了他们的毕业教育，有两个非常棒的特色活动：有爱大声说出来，留一个美丽如初的她给你。 有爱大声说出来，就是引导学生表达爱，表达对同学的爱，对老师的爱，对学校的爱。 齐老师讲了很多感人的故事，呈现了好几幅图片和视频： 学生在操场上摆出侯月红 学生用横幅、黑板报表达对老师的爱 这些爱的表达，通过故事、图片和视频，一届一届地传下来，慢慢地固化，成为校园文化中的一部分。后面的学生，也会在前面榜样的示范下，用他们自己的方式，表达对老师对学校的爱。 留一个美丽如初的她给你，就是引导学生毕业离校的时候，把教室、宿舍打扫干净，留给下一年的学生。
离校前，把教室和寝室打扫的干干净净 让我耳目一新的一个做法，就是班史教育。新生来到这个班级之后，班主任会给他们讲这个班级上几届学长学姐的故事，给他们看黑板上的寄语和留言，给他们呈现学长学姐们所收获的荣誉，以此激发他们的荣誉感和自豪感。 榜样的力量是无穷的，但是，榜样的力量也是需要展现的。 这点对我们高校而言，可能有所弱化了。比如我们的评奖评优，很多时候都只重视评，而无力搞后面更加重要的宣传和展示了。 五，对齐老师讲课的评价思维导图的最后部分，是我当时对齐老师讲课的评价：
故事是有感情的，有细节的，糊弄不了人。 我被他的讲课惊呆了！ 张会长的评价，更加简练传神，只有六个字：
《射雕英雄传》里面有一段，描述黄蓉用白菜豆腐留住洪七公教郭靖降龙十八掌的故事，特别精彩。 原文如下：
真正的烹调高手，愈是在最平常的菜肴之中，愈能显出奇妙功夫； 真正的讲课高手，愈是在最平常的主题之中，愈能显出奇妙功夫。 齐老师讲的四个效应，自己人效应、气场效应、一招鲜效应、榜样效应，哪一个不是学生管理中最普通最简单的做法？每个做过学生工作的人，关于这四个主题，肯定都会有一堆堆的故事可以讲，但是齐老师把它讲出了精品的感觉！不，不是精品，是极品！！ 这就是高手！国培计划明星讲师，职教百家说优秀讲师，名不虚传。向高手致敬！！ 神灵在现场！太幸运，有机会现场聆听齐老师的讲课。 六、结束语如果说齐老师的课是一条鱼的话，我写的文字，那就是这条鱼的骨头，而且是有好几处骨折的鱼骨头。 如果说齐老师的课是一部精彩的电影的话，我写的文字，至多只是一张宣传海报而已。 如果文字里面，有些东西你觉得有价值的，那是齐老师的智慧。如果你觉得某些地方不对的，那是我的理解层次还没到位。 END。 我是温大阿钱； 非专业传播思维导图； 希望这篇文章对您有帮助；
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