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每年高考，都会有些让人哭笑不得的题目，今年亦复如是。 在浙江省的语文高考卷里，有一篇阅读理解题《一种美味》，令众多考生大呼“高中三年，竟然输给一条草鱼”，而原文作者被人肉出来后，也唯有苦笑道：“标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么，我怎么知道结尾有什么意义。” 想知道我们的教育出了什么问题吗？看看这道题就知道了。 这种连原作者也理解不了的阅读理解，最大的问题不在于难不难答，而在于它让学生们养成了一种非常恶劣的思维定势——所有的问题都有标准答案。 对文学的理解，是最不应该有标准答案的。一千个人有一千个哈姆雷特，每个人有自己的情感、经历和思考，就会对文学产生不同的感受，这正是文学最引人入胜之处。可我们的语文教学却告诉学生，对一段文字只能有一种理解，对一个角色只能有一种解读，这岂不是荒天下之大谬？ 但偏偏，不答对这个标准答案，你就失去了接受高等教育的机会。 更要命的是，当接受了十几年应试教育的学生进入社会，或者展开更高层次的学术研究的时候，他们会忽然发现这个世界上几乎所有等着你去解决的问题，都是没有标准答案的。 如何和同事相处，没有标准答案；如何跟上司沟通，没有标准答案；如何开发新产品，没有标准答案；甚至你女朋友问你“我跟你妈掉水里你先救谁”，也没有标准答案……任何跟人相关的事，都没有标准答案。 然后，你以为做科学研究就有标准答案了？并没有！ 你不妨去问一下牛顿、达尔文、爱因斯坦、霍金......他们的研究成果出来之前，有人给他们标准答案了吗？ 至于社会层面的事，就更没有标准答案了。一个国家的经济如何发展？汇率政策如何制定？股市如何防范内部交易？房价怎样才能保持稳定？所有这些问题，都没有人可以给出标准答案。即使是拥有最大权力的人，也只能根据某些原则，边做边看边调整。 但是，我们的教育却用十几二十年的时间告诉我们的年轻人，一切都有标准答案！除了标准答案，其他一切答案都是错的！ 据说，这是中美日三国的中学历史题： 中国：甲午战争是哪一年爆发的？签订了什么不平等条约？具体内容是什么？ 日本：日本和中国每100年打一仗，19世纪是日清战争，20世纪是日中战争，你认为下一次开战是什么时候？起因是什么？ 美国：成吉思汗的继承人窝阔台最远打到哪里？如果他没有死，欧洲会有什么变化？ 撇开日本敌视中国的问题，光看题目，我们会发现，中国的历史题是唯一有标准答案，也唯一不需要学生进行思考的。 为什么我们常常说我们的教育模式对不利于创新？原因很简单：标准答案思维不利于创新。 当一个人事事寻求标准答案的时候，他就不容易去寻求别人没有走过的路径，不容易去突破已有的知识范畴，不容易明白条条大路通罗马的道理。 钱学森问“为什么我们的学校为什么总是培养不出杰出人才？”我想，太热衷于标准答案，就是其中一个原因。 更糟糕的是，标准答案思维不但禁锢人的创造力，还很容易会培养出一种“揣摩上意”式的思维偏好。 例如那道《一种美味》的阅读理解题，考生要做的不是写出自己对文章的理解，而是去猜出题老师是怎么理解的，出题老师想要的答案是什么。 这种以在上位者为尊，以地位决定对错的思维模式，不仅仅禁锢了人的创造力，更摧毁一个人追求真理的决心和勇气。每个考生心里都知道，出题老师的答案未必是最好的，甚至未必是合理的，但你必须按他的思路去思考，按他的要求去作答。 等到以后走入社会，他们也会知道自己上级的决定未必是好的，未必是对的，但他们并不会挺身而出，更不会坚持自己的看法。因为十几年的教育告诉他们，不按出题老师的答案作答，是不会有分数的；不按上级的思路去做事，是要倒霉的。 这样的人，或许可以成为很好很听话的员工，但岂会是钱学森口中“杰出的人才”？ |
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