教师职称“评聘合一”了，并由学校组织打分聘任，你怎么看？

中小学教师的职称评审和聘任，多年来实行“评聘分离”的原则，即老师通过评审拥有了某职称，但是如果学校没有对应的岗位，则不能被聘任，或者岗位数量不够，则要再通过打分来判定谁最终聘任，落聘的也就不能领取相对应的职称工资。这个制度饱受争议，教育部门和相关专家经过论证，提出了改革措施。

一是实行“评聘合一”。 不再“评聘分离”，即有了相应岗位，再进行评审和聘任，并且是统一进行。如某老师通过评审，评上了某职称，则立即聘任，并发放相应的职称工资，如果没有相应岗位，则不进行此岗位的职称评审。

二是职称评聘放在学校实行。以往的教师职称评审，都是全区教育局统一进行，教育局下发文件，达到评聘上一级职称资格的老师，上交相关材料，最后参加全区统一的打分，最终由教育局确定公布聘任成功者名单。而新的政策，则是由教育局将名额分配到学校，然后学校制定教师职称评聘打分办法，成立职称评聘领导小组，最终由学校职称评聘领导小组，组织打分，确定并公布教师聘任成功者名单。

对此，很多老师提出想法，认为职称评聘，还是应该由教育局统一负责进行，同时，评定主体还应多样性，即可以由学校、教育局、第三方机构，共同组成评定主体，来对教师进行打分。以形成相互制约监督，同时要求公布职称评定标准，以形成学校间的相互监督，这样尽可能的减少暗箱操作和内幕腐败的产生。

当然，每一项改革都是尝试，不可能完美，但还是应该建立健全的制度和方案。教师职称，是广大老师们切身利益的体现，弄好了，能调动老师们的工作积极性，弄不好，则会产生挫败感。这一点老师们肯定是感同身受吧。针对职称评聘制度，您有什么好的建议和方法吗？