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核心素养与高效课堂 易安定 “关注核心素养”是当前教育教学的新理念，也是校本研修的新话题；高效课堂”是一个有争议的理念，也没有固定的模式。这两个问题都是值得我们研究的。 关注“核心素养”与构建“高效课堂”都要通过课堂教学来实现。如果20分钟完成40分钟的教学任务肯定是高效的，但20分钟能够完成的教学任务却用了40分钟肯定不是高效了。如果我们可以用20分钟上完一节课，那么还有20分钟干什么？如果把这两个“20分钟”处理好了，那我们的课堂教学不仅是高效的而且一定是“杠杠的”“ 嫽扎咧”。 什么是“高效课堂”？虽然目前有争议，但我们仍然可以给出答案，那就是在规定的时间内学生学得多、学得快、学得好（如果一个“学”字会有“纯知识”之嫌，那我们可以这样说：学生经历多、体验多、收获多）。我们知道，影响课堂教学的质量与效率的因素很多，但关注“核心素养”无疑是一重大策略。那么 一、何为“核心素养”？ 华南师范大学教授王红、吴颖民认为，核心素养包括学习素养（会学习）和关系素养（会交流）。（《走向核心素养》，《人民教育》2015年第7期。链接：他们认为，中国当前的教育问题是“得到了不该得到的”“错过了不该错过的”“填充了不该填充的”“失去了不该失去的”） 杭州师范大学附属学校校长陈钱林认为，核心素养就是健全的人格，包括自然人格（强调健康）、社会人格（强调美丽）、精神人格（强调智慧），简称“健、美、智”。（《我看核心素养》，《中小学管理》2015年第9期。链接：陈钱林的博客；陈钱林著《家教对了，孩子就一定行》。陈钱林认为，中国的“学校教育先天不足，社会教育良莠不齐，家庭教育决定成败”） 窦桂梅（清华附小校长）认为，教育的目的就两件事，让人聪慧，使人高尚。这两点就像人字的一撇一捺，支撑着大写的人。（《改造学习生产力》，《人民教育》2013年第8期） 不难看出，所谓“核心素养”，对于一个人的发展来说应该是基础性、关键性的东西，有了它就能举一反三，有了它就能全面发展、持续发展。显然，关注“核心素养”与素质教育思想是一致的。 二、关注了“核心素养”就是高效课堂吗？ 关注“核心素养”是通过课堂教学来实现的。课堂教学是分学科的。具体到一个学科、一堂课，应该怎样关注“核心素养”？首先得弄清楚这门学科的“核心素养”是什么（这其实是课程性质和课程目标问题），其次要明确怎样“关注”（这其实是教学策略问题）。 某个学科教学应关注的“核心素养”到底是什么，可能仁者见仁、智者见智，但每一学科都有自己特定的任务，这是由其学科性质决定的，《课标》对该学科的课程性质有明确的界定、对课程目标有明确的规定，我们必须深刻认识、精准把握。 一个学科的性质及目标任务是通过一节节课堂教学来体现和落实的。教学中要依据课程目标精准制定教学目标，又不能把课程目标直接作为教学目标。 关注“核心素养”需要有“核心”目标，一节课应该有一节课的重点，一课一得，不可面面俱到。 关注“核心素养”需要有“核心”策略，找一个切入点、围绕一条主线应该是教学策略之一。 我们常说，“教学有法，教无定法”。所谓“教学有法”，一是说教学是有规律的，一定的教学目标需要相应的实现途径；二是说教学是有技术的（教育技术），教育技术就是由若干基本方法、基本方式、基本手段构成的动态系统。所谓“教无定法”，是说在教学过程中运用什么载体、什么时候运用什么方法必须因人而异、因时而异、因地而异。 三、教学是否高效归根结底在于教师的专业素养 知道做什么、怎么做与能不能做到、做好不是一回事。当一个教师知道了要关注“核心素养”、关注哪些“核心素养”、怎样关注“核心素养”，至少说明他是一个“明白之师”，但要实现“高效课堂”还需要加强专业研修，不断提升专业素养。 为了构建高效课堂，换句话说为了有效教学，或者说为了学生的健康成长和发展，教师要关注“核心素养”。那我们教师的“核心素养”又是什么呢？北京师范大学赵希斌老师通过研究，总结出优秀教师的四项核心素质：正确的教育价值观、良好的个人素质、深厚的专业素养、高效的课堂教学能力。（《优秀教师的四项核心素质》，华东师范大学出版社，2011年）教师的“核心素养”一定包括教育的核心技术，王红、吴颖民认为，教育的核心技术就是，能够辨析教育的核心知识，辨识学生发展的关键期，懂得如何激发学生的思维，知道如何保护学生的好奇心……只有掌握了“核心技术”，才具有“不可替代性”。（《走向核心素养》） 如果说，关注了“核心素养”高效课堂就有了实现的前提条件，教学策略运用得当高效课堂就有了实现的可能的话，那么教师的专业素养就决定了高效课堂实现的现实性。 如同教学，教师的研修也是有“核心”策略的，比如，年轻教师专业研修的“核心”应该是教学基本功，解决“会”的问题，“模仿”可能是基本形式；成熟教师专业研修的“核心”应该是“好”的问题，反思自我，认识自我，扬长避短，取长补短，锤炼风格；骨干教师专业研修的重点应该是“巧”的问题，立足自我，不断创新，课堂上要凸显亮点但忌华而不实。 |
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