共赏“识字写字”教学的魅力——全国苏教版小语课堂教学大赛观摩有感王 舒 2016年5月14日，第六届全国苏教版小语课堂教学大赛在南京盛大开幕。大赛以识字写字为主题.识字写字不仅是低年级语文教学的重点，也是贯穿于小学各个阶段的教学任务。在为期两天半的赛程中，参赛选手把自己的教学智慧、教学技艺融汇在课堂上，特色鲜明，各具风采。 一、 汉字教学，教出文化汉字源于象形而成于构形，形是汉字之魂，识字教学首要任务是认识字，从形入手，见形而辨音思义，所以重视字形教学是必须的。为增强记忆效果，赛课的许多老师进行字源探究，形与义结合，以帮助学生多一些理解记忆。 片段1：山东青岛赵韫教学的《猴子种果树》（二下） 师：“改”是生字，同学们是怎么记住的？（学生说自己的记忆方法） 师：想知道很久前这个字是什么样的吗？ 课件出示小篆，动画演示：小孩犯错蹲墙角，爸爸提棍来责罚。孩儿知错来求饶，我改我改！你们怎么记住这个字？ 学生回答的基础上，老师总结：左边最后一笔是竖提。 教学“改”字，老师先请学生说识字方法，接着及时引入字理，在追本溯源中立体把握了这个汉字，感知汉字所承载的文化密码。这样的教学融音形义于一体，在理解字义同时，强化了形构，也强化了学生的记忆。 片段2：扬中市实验小学恽兰玲教学的《木兰从军》（二下） 师：古代打仗，朝廷要征集很多的兵，这就叫—— 生：征兵 师：征，怎么记？左边是个双人旁，和什么有关呢？猜猜看。 （学生猜和人有关，跟很多人有关。） 课件出示汉字故事，动画演示：古代的十字路口，就是行，擦掉右边，剩下的就是双人旁，跟道路或行走有关。所以也有远行的意思。这里还有几个词，长征、南征北战……在那个时候，经常发生战争，战争不断，将士死伤不断，所以朝廷紧急征兵。 还是《木兰从军》，战场上军旗招展，木兰在多年征战中，立下了赫赫战功。你们看，这个赫也很特别，一个赤像火一样的红色，两个的话就表示，火很大。“赫赫”四个赤在一起，说明木兰…… 生：立下很大的战功。 师：把词语放到句子中，谁再来读读看。像他这样，一起读。木兰在战争中立下了很大的战功，名气很大，我们就可以说他——赫赫有名。 从“征”字教学过程中可以看出，教师没有“就字论字”，而是调动学生已有的经验知识，在读思，明辨正误及自我纠正等多次转换中促进学生的学习，课上没有灌输，更多的是启发和点拨。“赫赫有名”这一片段就做到了字不离词，词不离句，句不离段。识字，理解，朗读融为一体。 片段3：广西柳州市李佳教学的《识字8》（二下） 师：古人根据鸟造了两个字，一个是鸟，一个是隹。（课件出示图和汉字）学生猜测四横是鸟的翅膀。 师：隹在造字之初，是表示短尾巴鸟 出示“雕”“雁”两个生字，课件演示变形（雕右边的隹和雁里面的隹交换位置）宽窄的变形，找到主笔，提示主笔的位置和长度。 生：老雕是一种食肉动物 师：你观察到雕字的“雕”四横是什么？ 生：翅膀、爪子，非常尖利。 师：了解了老雕的特点，能够帮助我们更好地识字，你掌握了吗？我们来组词。 生：雕刻、雕虫小技。 师：雕刻、雕虫小技的“雕”还是一种鸟吗？ 生：是雕刻的意思 生：在我们的学校的喷泉的地方，用石头雕刻的叫“石雕” 生：我见过用木头雕刻的。 师：木雕。 生：冰雕。 每一个汉字都有来源，笔画里藏着意义，蕴藏着文化，体现着智慧。识字教学，牢固识记是第一步，更要让学生感受到汉字的美，汉字的神奇，甚至领略汉字文化和民族情怀。从这个意义上说，字形教学要从构字原理入手，音形义结合，整体化设计，领着学生走进神奇的汉字世界。 二、 汉字教学，教出兴趣片段1：常州局前街小学嵇文佳教学的《闪光的金子》（二下） 师：小朋友你们上个双休日去干嘛了？你猜猜，老师去干嘛了呢？我家在装修，可忙了。我去干嘛了呀？ 生：你去装修。 师：双休日，我忙着去装修。 （做个小游戏：（区别修、休）小手指翻跟头，指出——） 师：修是我们的生字，你能组个词吗？ 生：修理工。 师：出示：水电修理工。专门修理水电的人就叫—— 师：我们这节课就学一个与水电修理工有关的课文，叫—— 生：闪光的金子 都说兴趣是最好的老师，在轻松的聊天中，在愉悦游戏里，孩子们区分了两个修（休），也表现出很高的识字热情。这一片断的设计，将识字与生活无缝对接。生活是个大课堂，引导学生在生活中识字，保持对识字极高的兴趣，也许是这节课给我们最大的启发。 片段2：江苏南京梁珊教学的《埃及的金字塔》 师：“廓”是生字，有好方法记住它吗？ 生：广字头，里面是个郭。 师：部件法记住了，还有别的办法。 师：古代郭是通用，城外的墙，建筑，像金字塔一样，上收下放，请看我来写。简单的三笔，就描绘出汉字的顶与墙，半包围结构的字要写得半藏半露，横撇弯钩要向外扩展一点，怎样写好竖呢？王羲之的老师卫夫人教了一个好方法，想着万岁枯藤，就能写出竖画的力道与味道。 “点如高峰坠石，横如千里阵云，竖如万岁枯藤。”老师指导学生写好“廓”中的竖，引用了东晋女书法家卫夫人关于汉字书法的讲解，何其之美而内蕴？美妙而富于灵性，智慧而充满哲思。 三、 汉字教学，教出规律汉字百分之八十以上是形声字，掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力，进而“无师自通”地创造性地学习大量的形声字以及会意字。 片段1：山东省聊城杨雪教学的《蚂蚁和蝈蝈》（一下） 师：（学生读题。）这四个字有什么共同点？ 生：都是虫字旁。 师：是的。睁大眼睛，蚂蚁的蚂去掉虫，还认识吗？是的，按照这个规律，这两个生字还会读吗？（粮 呼） 师：你是怎么猜到的？汉字非常有趣，可以借助一部分来猜测读音。 蚂蚁之所以聪明，是因为有长远的打算，老师想用一个字来夸夸你！出示良，老师加个偏旁，米，成了什么字？发现了什么？（米和良都变瘦了）这就是中国汉字的谦让美。 师：看老师写这个字，米做偏旁捺变点，稍微靠下些。竖提刚好竖中线。老师要考眼力了，蚂蚁给大家送来了一个字，汗，蝈蝈也给大家送来了一个字，冷。 师：三点水，一般和什么有关。（水有关） 师：那两点水呢？和冰有关，比三点水的更冷一些。古人造字非常智慧，来看看怎么写才好看？在学生回答的基础上，老师点名左右结构的字要注意穿插避让。 在形声字的教学中，同样的形旁表达相同或相近的含义，把这一类字放在一起学习，帮助学生记住了一组生字。学生不仅记得牢还记得多，何乐而不为？ 片段2：江苏徐州郑昕教学的《识字7》（一下） 第三关，拼一拼。“众”和“森”是怎样组合的？用其他独体字也来组合拼一拼，看能组合成什么字，卡片在信封里。 （生动手拼品字形结构的字，说说认识哪些。接着老师请大家猜猜意思。） 生：晶，日是太阳，晶是特别的亮。 生：磊的意思很多石头。老师刚才说，在古代三个人表示许多，磊就是表示许多石头就是积累许多的石头。 师：会倾听，会学习，每一个字都是很团结的。组合在一起，力量也变得更强大了，在字形结构上你还能发现什么规律吗？ 生：都由读音相同的字组成 师：三个相同的部件组成 生：上面一个，下面有两个 师：字形结构很相似，这种特殊结构，叫品字形结构，查过字典，有很多这样的字，有几十个，是了不起的大家族。出示相关的品字形结构的字。课后有兴趣，就自己搜集一下，发现品字形结构的字，为集体的智慧鼓鼓掌。 一般情况下，教师对于品字结构的教学，通常只是让学生认识几个字，很少去深入探寻他的构形和含义。这一片断的教学，抓住构字规律，因形索义，因义记形，从而达到“学一个带动一串”的效果。 这次听课让我感受最深的是教学方法与理念的碰撞、探讨和交流。赛课老师识字写字的教学方法值得借鉴，启发我们在今后的教学活动中，探究更有趣更适合学生的识字写字方法。 （作者单位：句容市崇明小学） |
|
|
