|
张月萍 文本细读是一种文学批评和文学研究的方法。近年来，这种方法开始移植到语文教学中，成为了一种教学方式，进行有效的文本阅读。文本细读要掌握方法，按照一定的程式进行，创设贴近生活实际的情境，是比较简单易行和有效的。 一、创设模拟情境，细读语词任何一篇现代文，都是由具体语词构成的。词语是语言的基本单位，是构成文章的砖瓦。“课文遣词用句的特点无不与作者的情感紧密相连，语言成为师生深度解读的有力支撑。”有的词语的使用，能让一个画面具有美感，有的词语能让一个形象生动起来，学会细读语词，是学生细读文本的切入点。 朱自清的《荷塘月色》，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；”这段文字中的“泻”，有一种向下倾倒的感觉，使月光有了一种动感。“浮”字，表现出月光下荷叶、荷花那种飘渺轻柔的姿容。“洗”字，写出了月光下的叶子和花奶白色的朦胧之感。这三个字，如何让学生体悟动词的妙用，我们可以创设一个模拟情境。我们可以模拟灯光的照与水流的泻，做一个小实验。通过实验比较，学生会发现，这两个词虽然都有居高临下的意思，但是灯光从高处照到低处，这是一种静态的呈现，是润物细无声，带来一片光明。而“泻”，水流从高处倾泻而下，是一种奔流不止、一泻千里的动态。如此看来，“照”虽然也可以形容月光，但比起“泻”来，却没有那种自上而下的灵动美。 创设的这个模拟情境，让学生通过做实验的“行”，明确如何细读语词这一“知”。 二、创设生活情境，细读修辞文本细读可以指导学生研读作者使用修辞手法的语句，通过对这些语句的品读，来品味语言表达的多样化，丰富性。一篇文章，如果只是一味地记叙，那只能是苍白空洞的，正是因为有了那些丰富的修辞手法的应用，化抽象为具体形象，语言在不断地组合下，呈现出精彩绝伦的美感。 《我心归去》中连用三个夸张，1.“因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。”2.“深谷还可以使你粉身碎骨，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。”3.“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。”这三个夸张，足以表达韩少功在远离故土的法国，内心是多么无聊、寂寞，是多么渴望回到祖国，回到故乡。然而学生却无法理解这种情感，法国是浪漫之都，是温柔乡，那是多少人梦寐以求的地方，作者为什么要逃离？为什么会寂寞呢？我们可以用学生的生活经验来帮助他们理解作者要表达的情感。在每节课上，总是偶尔有同学迟到，我根据这种现象，创设一个生活情境，让学生体会迟到却不被理睬的心情。在教授《我心归去》时，经常迟到的小吴又迟到了，我提前跟同学们约定，等小吴来了之后，所有人都不说话，无论小吴如何表现。小吴姗姗来迟，我站在讲台上一言不发，前后左右的同学没有一个跟他交流，小吴越来越不安。这时我叫起小吴，请他讲讲今天迟到以后的感受。小吴说：“压力山大，感觉发生了什么大事，很不安，很忐忑，不知道是不是自己闯祸了。”我创设的这个沉默的生活情境，让大家明白了语言的重要性，朋友的重要性。无论是熟悉的环境还是陌生的环境，没有语言沟通，无法消除内心的恐惧，没有朋友支持，无法减少心理的压力。大家进而理解了在远离故土的法国，语言不通，没有亲人朋友的陌生环境里，内心有的只是不安，忐忑与恐惧，故而急切的希望能够回到祖国故土。人的一切外在行为都是由内心心理主导的，而文中的三句夸张修辞的使用，正是把无聊寂寞的心理异化、放大，给人以更真切的感受。 三、创设艺术情境，细读细节艺术情境对小说和戏剧中的人物形象分析有重要作用。其中的人物说话时的情境、氛围、表情、动作，都会赋予词语新的意义。进行语文教学时，用多媒体等手段再现与课文内容有关的场景、人物、情节等的影像资料片段，或反映相同景点的照片、图片等，引出课文，在学生有了身临其境的情境后，再把细节放在情景语境中分析，结合语境分析，就能理解细节的深刻内涵。 细节描写主要是对环境、人物的语言、动作、神态、肖像、心理等进行细微而又具体的描摹刻画，生动形象地表现具体艺术形象，使之富有感染力。研读文本时，应该先读作品中的某些细节，看这些细节怎么理解，再去探寻作品的主题。学生可通过揣摩鉴赏细节把握细节背后的内蕴，也可以在鉴赏的过程中学会细节描写这一写作手法。 教学《林黛玉进贾府》时，我播放了一段王熙凤出场的视频，同学们一边看一边笑，接连不断的笑声伴着王熙凤走向前台的情景，大家尤其感兴趣。视频结束，同学们意犹未尽，议论纷纷。我顺势问他们看的时候为什么笑，几个同学站起来讲，王熙凤笑得太夸张，太虚情假意，太假了。我请大家到课文中找一找能体现王熙凤“笑”的细节过于浮夸虚假的依据。同学们认真阅读文本，从文中找到“贾母笑道”、“忙转悲为喜”、“这道是我先料着的”几个语句，分析道，别人都“敛声屏气”，唯独王熙凤敢“放诞无礼”，而贾母一点都不生气，还“笑道”，说明王熙凤很得贾母心，所以身份特别，有资格放诞无礼。在贾母批评王熙凤惹哭林黛玉时，王熙凤“忙转悲为喜”，说明她不是真正的心悲，只是逢场作戏。王夫人问话时，“这道是我先料着的”，也表明王熙凤是实权派，八面玲珑，善于察言观色。由此，王熙凤的形象呼之欲出了。创设艺术情境，启发学生细读细节，给学生一种全新的阅读体验，激发出他们的阅读兴趣。 创设情境的文本阅读，能提高细读的效率，符合语文教学规律，能切实有效地激发学生的阅读兴趣，完善学生的语文知识体系。 （作者单位：江阴市青阳中学） |
|
|
