识字的摇篮 美丽的邂逅——《月亮湾》第一课时教学设计

识字的摇篮 美丽的邂逅
——《月亮湾》第一课时教学设计

唐丹丹

设计思路

课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感。在第一课时的教学中，首先让学生从总体上感受月亮湾的美，然后扫除生字障碍，疏理文章脉络，再走到村子的前面欣赏村前的美景。教学中，运用词串的形式，理清观察的顺序，化解教学的难点。

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，有感情朗读第二段。

2.认识本课8个生字，认识1个新偏旁，在田字格中正确美观地书写“湾”、“绕”、“朝”。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，感受月亮湾的美，感受课文语言的美。

教学重点

识字写字，感受月亮湾的美。

教学难点

初步了解观察画面的顺序。

教学过程

课前交流：（学生背诵古诗）

师：记得一年级的时候，我们也背过一首诗：一去二三里……八九十枝花。相信诗里面那个安静美丽的村子一定给大家留下了深刻的印象，今天老师也要带大家去一个村子，她有一个美丽的名字——月亮湾。

一、初读课文，感受美

1.板书课题：月亮湾，齐读。

2.教学生字：湾

（1） 湾，左右结构，右边的“弯”悄悄告诉了我们这个字的读音。（指名读）

左边的三点水旁，暗暗隐藏着这个字的意思，猜猜它和什么有关？

三点水旁表示和水有关，其实“湾”就是指有水的地方。人们常常用来它来给地方取名字。比如我国的宝岛台湾，美丽的村子月亮湾。

（2） 你还听说过哪些取名为湾的地方？

学生联系生活，用“湾”组词。（如跨海大桥杭州湾、小区名字怡景湾等）

【识字教学是语文教学的基础，更是低段教学的重点。在对“湾”字的教学中，教师根据汉字的特点和学生的认知规律，把字的音、形、义紧密结合起来，让学生记住这个字。并让学生联系生活，给“湾”字组词，在语境中识字，在生活中识字，从而能够举一反三，学以致用，更好地掌握这个字。】

3.（播放课文视频）小朋友们准备好，带上“相机”，我们去参观喽！

4.你看到了什么？说说你的感受。

过渡：多美的地方！大家一定还没看过瘾吧？下面，让我们走进课文里，到字里行间去感受月亮湾的美！

5.自由读课文，要求：（1） 读准字音，读通句子。（2） 标出自然段序号。

6.出示生字：绕缓映像烂朝坡

（1） 请小老师领读。

（2） 强调“映”（后鼻音）“缓”（难读的三拼音节）“烂”（边音）“朝”（翘舌音）的读音。

（3） 去拼音开火车读。

（4） 点击生字，快速闪现，学生抢答，巩固记忆。

【游戏是低年级孩子喜闻乐见的形式。教学中，我充分利用抢答游戏的形式，调动学生学习抽象文字符号的兴趣，使学生注意力高度集中，思维更加活跃。】

7.梳理脉络

（1） 课文有几个自然段？（课件显示3段）

（2） 第1段总的告诉我们月亮湾是个美丽的村子，那2、3段分别写了哪儿的景色？（出示：前面后面）

二、聚焦“村前”，发现美

1.出示第2段，这段描写了村前的哪些美丽景色呢？读读课文，在文中圈画出来。

2.学生自读课文，圈出景物，全班交流。

3.形成词串（左转转，右转转，排成两行词串串。）

小河 石桥 鱼儿

桃树 桃花 农田

男女生对读、师生对读

【俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”教师紧紧抓住本课的文眼“美丽”一词进行教学，在前面整体感知月亮湾美丽的基础上，再从圈画出村前美景入手，充分发挥学生的主体地位，让学生在朗读体会交流中，进一步发现月亮湾的美。】

4.你知道这些景物都在什么地方吗？我们到图上来找一找。

（1） 出示：

村前 小河

河上 石桥

河里 鱼儿

河岸上 桃树 桃花

过了桥 农田

师生对读

（2） 加上一些词，读起来又不一样哦。

村前 一条月牙一样的小河

河上 一座石桥

河里 一群群鱼儿

河岸上 许多桃树开满了桃花

过了桥 一片绿油油的农田

师生对读。

小结：有了这些词的帮助，月亮湾的景色变得更具体，更生动了。

【抓住文中的方位词和描写景物的修饰词，让学生反复朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对村子的大概面貌有了一个全面的了解，可谓水到渠成，“得来全不费功夫”。】

三、朗读感悟，展现美

1.把这些词送到课文里，再读一读，比比谁能把月亮湾介绍得最美丽！

“小小导游谁来当”

（1） 指名当导游，相机提问采访。

“村子的前面有一条月牙一样的小河”，月牙弯弯的，小河也是弯弯的，把小河比成了月牙，多形象呀！你知道吗？月亮湾，也因此而得名。

“河水绕着村子缓缓地流着”，边读边想象，体会河水缓慢地流动着。

（学习生字“绕”，怎么记住它？可以换哪些偏旁？儿歌比较辨析：用火烧，用水浇，东方日出是拂晓，左边绞丝弯弯绕。）

“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”

读读句子，发现了什么？课文把什么比作朝霞？月亮湾的桃花可多了，一大片一大片，粉粉的、红红的，远远望去，就像是一片——灿烂的朝霞。

教学“朝”字，关注新偏旁“朝字旁”。猜字谜：十月十日就是它（朝）。

【通过当小导游的实践活动，让学生再次走进课文，感受语言文字的魅力。尊重学生的阅读感受，鼓励学生发表有个性的独特见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。】

（2） 再指名配乐读。

2.配乐齐读。

小结：月亮湾的村前景色迷人，月亮湾的村后同样精彩，不容错过，下节课我们再去村后看一看。

四、书写汉字，延续美

相信大家一定还沉浸在课文的美景中，让我们带着这样美好的感觉，把今天学的生字也美美地送进田字格里。

1.出示：湾、绕、朝

（1） 什么结构？（都是左右结构的字）

（2） 比宽窄、比高低。（湾和绕，左窄右宽；朝，左右等宽。）

（3） 小结要点：左右结构，分清宽窄，注意穿插避让。

2.学生描红、临写。

3.反馈，提醒关键笔画。

教学反思

一、识字教学扎实有效

识字写字是低年级教学的重中之重，在这节课中，识字写字做到有层次、有梯度，形式活泼，内容充实。首先发挥学生学习的主体性，请小老师领读田字格里的生字，教师及时捕捉到小老师读得好的字音（如：后鼻音“映”，翘舌音“朝”）加以强调，读得不好的（如：三拼音节“缓”）及时更正，解决了生字的读音。接着用学生喜闻乐见的游戏抢答的形式，帮助学生巩固字音，扎扎实实、轻松愉快地过了字音关。

其次，做到识字和阅读相结合，在理解的基础上识字，使识字教学在阅读的语言情景中获得生命。教师在揭示课题月亮湾的同时，教学生字“湾”，让学生观察字形，说说如何记住，并让学生猜猜这个字和什么有关。教师不着痕迹地给学生渗透了形声字的形旁声旁表音表义的作用，从而记住了这个字。教学“朝”时，用了一个自编的小字谜——十月十日就是朝，帮助学生记忆字形。“绕”字的教学，则用了熟字换偏旁的形式，并以小儿歌加以比较辨析。如此，采用生动活泼的形式，深入浅出地把识字融入到读解课文中去，是符合语文学习规律的。

最后，写字指导细致到位。通过一比宽窄，二比高低，三看关键笔画，指导学生在田字格中正确美观地书写，有指导有反馈，学生收获颇丰。

二、多媒体辅助，化解难点

《月亮湾》是一篇写景的美文，作者用了总分的写作方法和从近到远、从前到后的观察顺序来介绍月亮湾是个美丽的村子。对于二年级的孩子来说，这显然是教学中的一个难点。考虑到学生的年龄特点和认知水平，我摒弃了逐字逐句的繁琐分析，而是采用圈景物、找位置、读课文，形成词串、反复诵读的方式帮学生理清顺序，疏理脉络，使学生对课文的写作方法和观察顺序有个初步了解。此时，多媒体的使用对我的教学起到了很好的辅助作用。课始的课文视频让学生整体感知了月亮湾的美丽。接下来聚焦到“村前”，让学生圈出看到的景物，利用幻灯片的交互功能，学生说到的景物能及时在课件上圈出来。然后通过词串的形式反复读景，“小河、石桥、鱼儿”“桃树、桃花、农田”一幅充满诗意的田园风光，在学生的脑海中留下了深深的印象。最后，将课文插图呈现在课件上，让学生在图中找找景物的位置，充分利用了插图，帮学生理清了观察的顺序，化解了学习的难点。

（作者单位： 句容市河滨路小学）