| 德慧智教育高中实践案例(教育成果展示） 贵州省毕节市第四实验高中教师 张义海
德慧智教育高中实践案例 来自道德知音论坛 00:00 18:18
一、成长之旅，育之开始 古人云：“活到老，学到老。”上学时未理解透彻，而今才体会其真意。从一个不懂教法的学生变成学校领导认可、同行认同、学生敬爱的教师；当走上学校管理岗位后，又体会到教学仅是教育的一部分，面对学生出现的种种问题，吼骂是我的解决方法，可是学生口服心不服，治标不治本，还有负面影响。 于是，我思考：面对一个个活生生的有着不同思想的教育对象，教育的关键是什么？我的答案是“两个抓住”，抓住孩子生命中的无为而治系统，将五脏六腑把握好；抓住孩子生命中的有为而治系统，将意识和前五根把握好。 
如何完成“两个抓住”，使孩子爱学习，快乐学习，轻松学习， 培养出德才兼备的人才？经过与德慧智专家的交流及自身的实践总结，我找到一条简单易行的方法，就是学习中国传统文化，通过诵读《德道经》、《黄帝内经》、《黄帝四经》、《周易》、《大学》、《中庸》、《弟子规》、《格言联璧》等经典，问题可以得到解决。对教育工作者来说，要注意教育是漫长的过程，而非一段时间内能看到成效。如生病，用西医在一段时间内基本上就好了，可是身体的副作用呢？而中医的调和，使身体达到“中和”的状态，所谓“致中和，天地位焉，万物育焉。” 二、课改之旅，诵读之始 
课改是教学的常态，2012年我校走上课改之路，从刚开始的要求每节课只能说三句话，到我校“四阶导学模式”的形成，成为许多学校的学习之地。2013年在市教育局的关心下，我校荣幸地被德慧智定为试点校，在专家的指导下开始引导学生进行经典诵读，我校拉开教改的帷幕。在2014年的高考中开启我校的新篇章（考取两个重点，20个本科。） 三、诵读经典，形式多样 
正所谓开始即是结束，结束即是开始。面对高一新生，总结经验及德慧智专家的指导，我主要从以下几种方式开展传统文化教育。 1.每天晨读20分钟 晨读时间7:00—7:20，内容有《德道经》、《弟子规》、《大学》等。学生调整身心采用无极站式诵读，这样既不影响学生学习其它科目的时间，又保证学生按时上课，不睡懒觉，上课时保持头脑清醒。 “诵读《德道经》的时候，采用无极站式，开始会觉得两腿发抖，但是过了几周后就不抖了，而且在读的时候全身发热、出汗，读完后有一种酣畅淋漓的感觉，感觉压在身上的重担被瞬间拿掉，整个人都轻松了不少，在经过长时间阅读之后，会感觉到记忆力有明显的提升，而且读完后，再去学习会明显感觉到知识在脑子里融会贯通。”（李秋月同学） 2.课前诵读 根据以往经验，往往老师走进教室学生还不进教室，或者在教室里打闹，教室里是不安静的。课前诵读后学生不但能从经典中获得能量，还在教师进教室之前，学生也已经安静地做好上课的准备。 3.韵拍操与诵读相结合 每天的课间操时间，坚持做好梅花韵拍操并同时诵读经典，其目的是为了让学生打开身体的门窗，让学生有一个健康的体魄，为文化知识的学习营造一个最有力的保障。 “坚持做梅花韵拍操后，每次肚子疼都不是很剧烈，感觉比以前好很多。”（付艳同学） 4.“烛光强化学习法” 
在几位专家的指引帮助下，在班内每天晚上9:30——10:00开展“烛光强化学习法”，自开展“烛光强化学习法”以来，可以说改变更加明显，学生在学习感受中谈到如下作用： 静心作用：一天的心身疲惫使人浮躁，三次逆腹式呼吸使人舒缓放松；柔和的烛光让人容易静下心来，净化自己心灵，使内心宁静。 增强记忆力；大脑有灵感,做事容易找到头绪；观烛光可以培养学生的注意力；听力、眼力提高；放松心身，记得快，记忆深刻，记忆力提高；心情好了，弥补之前不懂的知识。 每天提醒自己干什么？科代表的引领回忆将知识记得更牢固，能把当天知识与以往一起回忆。 诚心悔过，树立信仰；心灵得以更好地洗礼，歪曲思想在慢慢改变；学会对人宽容，浮躁时提醒自己要冷静，上课有精神；上课不再睡觉。 四、诵读经典，改变学生 
我校大多数学生都是初中时对知识理解不透的学生，加上高考的压力，学生对诵读经典能改变人生，持有排斥、疑惑、担忧。首先，通过与学生交流，慢慢引导，看那些通过学习传统文化后改变的视频，明白“慧智”的关系。其次，以身作则带领学生做，学生也自然跟着一起，慢慢地培育学生的信土。传统文化改变了我，改变了我的学生，从一个个的实例中得到验证。 1.学生成绩的变化 这个班是五个理科班中较弱的一个，从开始觉得学习传统文化会影响学习成绩，到现在热爱学习传统文化。当学生认真按照具体要求完成各项任务，长期坚持，慢慢地从诵读经典中尝到甜头。在学习上来说，相比以往高三，到现在会有近三分之一的学生放弃学习，可是这个班目前为止没有一个学生放弃，学校开始对这个班的要求是2个重点，18个二本。就最近一次月考来看，本班将近有30个可以上二本以上，可能还会有增加。 2.学生品行的变化 到目前，班上没有打架吵嘴现象，遇到老师、长辈、同学有礼有节，对待家长的态度变好了。 “学习《德道经》的体悟：“回忆起过去，每天碌碌无为，上课发呆，下课玩耍。只有在月考过后几天才会认真学习，但也是几天而已，或许连一周都没有，遇到困难就想放弃。老是爱记恨别人，遇到不开心的事就爱发火，让身边爱自己的人受伤，不爱自己的人更加讨厌自己。而现在的我，学会了换位思考，多方位地去思考每一件事，更重要的是学会了珍惜，“当太阳一直都在，人就忘了它给的光明，当亲人一直都在，人就会忘了他们给的温暖”，这就是我以前对于家人的感觉。但是当老师问我们算没算过，你还有多少时间陪父母时，我呆住了，当我大概算了算才发现，真的没有多少时间陪他们了。所以我从以前的不想回家，能在外面呆多久就多久，甚至小时候发过誓“我只要出了这个家，就不回来了”，到现在的能回家就回家，能开开心心过，就绝不发脾气，现在我和母亲相处得很融洽，但还不够，还需要努力的是和父亲的关系，与父亲的关系没有达到我想像中的，所以还需加油！学习《德道经》让我的心变得很平静。”（兰兰同学） “在我接触传统文化教育已经两年了，在刚进学校时，老师就人手一份的发了一本《德道经》，当初我并不认为这能给我带来什么，也就不怎么放在心上。然而，随着时间的流逝，按照老师吩咐的做，每天怀着恭敬之心来诵读《德道经》，我发现自己慢慢地变了。曾经的我脾气不好，经常莫名其妙地乱发脾气，甚至还会和父母斗嘴，而现在我感觉心性变得好柔和，就算别人说我什么，我也不会有什么想法，和父母相处的也很和谐，在父母眼中，我从一个叛逆少年成了孝顺的儿子。曾经的我还沉迷于网络，经常晚上就跑网吧里玩通宵，曾几度以为网络游戏中就是我的世界，我深陷在其中，几乎无法自拔，这使我整个人看起来非常阴翳。也许是上天不愿让我就此荒废，机缘巧合下，我来到了这个学校，接触了传统文化，融入了这个氛围，使我很快地挣脱了虚拟世界，戒掉了网瘾，让我在亲戚朋友中的印象从一个‘网瘾少年’蜕变成了‘阳光男孩’。传统文化，改变了我。”（赵宇同学） 五、诵读经典，改变观念 1.治理观念的转变 对我而言，从以前管理上注重说教、吼、骂，甚至想用武力压制，治标不治本，还违反教育法规，到现在是采用经典教育学生。如抄写经典、诵读经典、看有关学习传统文化后改变的视频，有的时候有家长陪着一起看都流出了眼泪。其目的是让学生先静心、反省自身存在的问题，真正心悦诚服地认识自身的问题，然后再与学生讲道理，摆事实，多数学生最终会流出深刻反省的眼泪，后又激发学生，教学生做人、处事、学习的方法，学生与我达成共识后，高高兴兴离开办公室，快快乐乐去学习。 2.教学观念的转变 对以往的教育教学我的总结是“画水无风空作浪，绣花虽好不留香”，学习传统文化后，从孔子学琴的五步（迅速掌握——反复训练——提升技法——领会意蕴——实现与古人居、与古人谋）及诵读经典的五要素（恭、熟、忘、合、灵）来实施教育教学，实为最佳方法。如果我们对万物无“信、爱、畏、敬、恒”，那么万物怎么会对我们有“信、爱、畏、敬、恒”呢？于是我转变自己的教育方法，因为我坚定“德育是路，教育是车”的教育理念，始终把教学看做是教育的一个部分，我校“四阶导学模式”是为教学服务的，而要搞好教育就得从根本抓起，从德育抓起，从建立学生对我国经典文化信土抓起。学习老祖宗的东西，通过“无为而治”与“有为而治”相结合，形成“执两用中”的教育模式来培育具有“内圣外王”的人才。以诵读经典培育教育根本，修好德育的大道，抓好教学，开花结果。虽然在开展过程中会遇到这样或那样的困难，但只要我们把每一个细节做好，从最容易之处入手，我坚信好的就是好的，它一定经受得住时间的考验，最终使更多的人从中获得幸福、快乐。 3.人生价值观念的转变 学习传统文化以来自己的人生价值观念也随着发生变化，过去会计较、争论，总为“名利”，自从课改到现在学习传统文化，发现之前的那些想法是多么的肤浅，简直是愚不可及。诵读经典使我醒悟，学生的需要就是我存在的价值，教育出更多德才兼备的学子才是我的梦想、是我人生最大的快乐，是我作为教师最大的追求。 如果我们的孩子都树立“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为天下开太平”的坚定信念；都具备“太阳的无私自燃，为万物照明德；月亮的无私反照，为万物照明镜；地球的无念自容，为万物供养分”的品格、品行、品质，何愁中华道德之不复兴，何愁盛世之大门不开启。 编者注：贵州省毕节市第四实验高中，是德慧智教育实验区试点学校。 转自道德知音论坛 http://bbs./frame.php?frameon=yes | 
