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在今天，小组合作学习已经成为一种非常常见的教学方法了。相信大家对合作学习法的基本步骤也有所了解，在这里将其基本步骤简单呈现如下图。 而在具体的课堂教学实践中，我们往往会发现，合作学习并没有如我们预期的那么顺利。我们可能会发现，在讨论环节，学生却面面相觑，不开口讨论。难以形成开展讨论的小组，为了完成学习任务，则搭便车的事情就很容易出现。然后学生面对形式化的小组合作，可能会难以提起兴趣，学习积极性不足。 这些问题，都是我们开展小组合作学习时的大烦恼。面对这些，作为教师，可以做些什么呢？小编来给你支三招。 先思考，后讨论 通常情况下，学生之所以在讨论环节面面相觑，静静地坐着，原因可能在于学生对交流内容模糊不清，不知道要交流什么。 那么教师呢，可以从适时引导入手。为了让学生清晰讨论要求，在开展讨论之前，教师将问题拆分表达清楚，同时在讨论环节前设置自主学习或探究的环节，给学生机会进行自我思考，经过思考之后的讨论也许会是更有质量的讨论。 先分工，后合作 一般情况下，我们认为开展小组合作的时候，小组成员会自动自觉进行分工。那么，我在这里说的先分工呢，则是要求明确小组成员分工。 学生的分工明确，一方面对小组合作有一定的引导性，一方面则是提前预防学生分工不合理的现象出现。小编支招，在合作环节发布小组分工表，可以给予学生一定的分工引导。 边学习，边评价 边学习，边评价说的是及时给予学生反馈，从而提高学生的学习积极性。积分制评价或者汇报互评的方式是提高学生积极性的好办法。 我们则需要根据实际的教学需求，选择合适的教学方法（或组合使用），目的在于提高学生学习效果。 参考书籍：《教学方法应用指导》郑金洲编著 |
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