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摘要：一谈到德育教育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是因为英语语言学科自身的独特性更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。再则，现代教育是素质教育时代,它是以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,更应该渗透到学生全面发展的各个方面。 关键词：世界观 素质教育 德育渗透 在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有自身学科的独特性和特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在常规教学中，教师本意是教授英语语言本身的基本知识和技能，可无意间却传播他国文化，不知什么时候就流行起了平安夜的苹果，四月的搞怪，十月末的南瓜等等。而我们心口相传的传统，我们举世曙目的国粹，我们骄傲的数千年文明，仿佛间却不那么时尚和受人青睐了。当然，现代媒体很多，人们获取信息和知识的渠道也很多。英语语言教学是国家发展的长远战略方针，是时代和社会发展的必须，是知己知彼的交流才能砥砺前行。在常规英语教学工作中,英语教师的工作一方面传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确、科学的人生观和价值观。做到既教书又育人。 一、英语教师应提高自身综合素质，丰富课堂教学内容。 “古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”我们虽不能浅显理解为：先传道再授业和解惑，但至少要知道传道的重要性和必须。英语教师要想在常规教学课堂中把“道”一点一滴地渗透给学生，首先要求英语教师要有较高的自身素质，在教学中要加强政治理论学习，提高认识，认真做好本职工作，爱岗敬业，用自己的行动去影响学生。作为英语教师，我们要时刻关注学科前沿，努力掌握新知识、新词汇，研究最新教育理论和教育方法。不仅要吃透教材，还要多方面收集最新英语学习资料，多动脑、动口、动手，多方获取英语相关的信息，丰富教案内容。当我们具备了渊博的学识，深邃的思想，高尚的品德，执着的敬业精神，精湛的教学艺术，这一切都会正面积极影响和吸引每位学生，从而使学生不但获之业、解之惑；进而得到感染，形成正确、科学的世界观、人生观和价值观。 在常规英语教学中，教师应充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，围绕教材的主题，精心设计，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。如，新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。再如，教新目标英语九年级 Unit 1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题创设情景，组织学生进行讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。 在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧; 看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。 常规教学既是学生知识认知的过程，同时也是学生情感态度培养的过程。在常规英语教学中进行德育渗透，不但有利于学生在学习中达到知识与技能，而且有利于过程、方法与情感态度的真正统一。在常规教学中教师要改变教学方式，同时也要关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，充分利用和挖掘教材中的德育素材，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情操，形成正确、科学的世界观、人生观和价值观。 |
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