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班主任要对学生必须养成的常规习惯做到心中有数，有课中调控的意识，这样才能营造出动静结合、相得益彰的课堂气氛。 一 要培养学生哪些常规习惯 1. 会听 学生听课时身体要坐直，双脚自然平放在地上，双手自然地放在桌面。要认真听老师上课，注意关键词，听清师生对话的主要内容。如果有疑问应先举手示意，在得到老师允许后再发言。听老师讲话时，眼睛要看着老师。老师在板书的时候要看黑板，边看边听老师讲。 我们要教会学生听的礼节。例如，同学发言时要专心致志地听，不打断同学说话；如果觉得同学发言很精彩，可以通过鼓掌给予他们鼓励；如有补充意见，应举手示意，在得到老师允许后再发表自己的意见。 2. 会说 学生在回答问题前应该先举手，举手的姿势建议是将右手或左手举起，五指自然并拢，向上方举直。在得到老师同意后起立站直发言，发言时声音要响亮，能让老师同学听清发言内容。说话要用普通话，力求完整、流利、规范。 我们可以建议学生在参与讨论时，多使用“我的想法是……供大家参考”，“我认为……不知道对不对”等句式；如果要表示不同意见或者要向同学老师请教时，建议使用“请问……”，“我的想法有所不同，我认为……”等句式。 3. 会读 学生在课堂上朗读时，首先要坐姿端正，双手分别握着书的两侧，将书放在身体的正前方，书和桌面大约呈四十五度角，眼睛距离书本一尺，胸口距离桌子一拳头。尽量用普通话来读，要读得正确、流利、有感情。默读时的坐姿要求也是一样，特别要注意保持安静，不动嘴唇，不发出声音，不指读。如果需要边读边写，将课本平放在桌面上，右手拿笔工整地书写就可以了。 我们还应该告诉学生，在课堂上“读”和“说”要有声音大小的区分。大声朗读时，不吼，不喊，音量适中；同桌讨论时，降低音量，彼此能听见即可；站起来发言时，声音要提高，保证效果；个人默读时，要专心致志，边读边思考。 4. 会写 写字的时候，首先要坐端正，认真做到三个“一”——手离笔尖一寸，胸口离桌一拳，眼离桌面一尺。写字的时候，要讲究书面整洁，每个字都应书写工整。必须要养成认真及时完成书写任务的好习惯，课堂作业尽量当堂完成。 我们应该告诉学生，课堂上要善于记录，随手在书上批注下老师讲到的重点及难点，做个会听善记的有心人。 二 要培养学生哪些常规习惯 1. 善用训练 开学初，班主任可以抽出专门的时间来训练学生的课堂常规，通过一定量的训练，让学生对课堂常规习惯更为熟练。各类儿歌口令是孩子们非常喜欢的形式，可以牵动孩子的心，帮助他们紧跟课堂教学步伐。例如，课堂上，希望学生能够集中注意力的时候，老师说“小眼睛”，学生答“看黑板”；上课前，老师说“一二三”，学生说“请坐端”；老师还可以在上课前组织学生齐背一首“上课铃声响，快步进课堂，上课专心听，积极动脑想”，通过集体背诵儿歌的方式把学生的注意力集中到课堂教学上来。 2. 善用鼓励 班主任要善于鼓励学生。例如，在提问的时候，老师可以说：“我请小涵同学来回答，因为他的坐姿很端正！”这样的表扬，对于低年段小学生的鼓励作用是非常明显的，其他的小朋友在听到这样的表扬后会马上调整自己的坐姿，以便能尽早被老师点名回答问题。 3. 善用眼神 课堂上，用眼神来提示学生，可以减少课堂上因为调控纪律而浪费的讲课时间。学生正听得兴致勃勃的时候，教师可能会发现学生中间有两只小蜜蜂在窃窃私语，看他们的神态显然不是在讨论和课堂内容相关的东西。这时候，打断教学进程显然是不理智的行为，适当地用严厉的眼神看他们一下，让他们留意到你的关注，很快就能起作用。 4. 善用评比 评比是对小学低年段学生非常有用的纪律调控手段。很多老师在低年级课堂上进行“夺红旗”比赛，具体做法是：在黑板的一角列出各组的组号，在课堂上表现好的小组可以在组号的后面添加一面小红旗，教师在下课的时候进行评比。低年级的学生常常喜欢在这种你争我夺的竞赛机制中上课。 5. 善用调控 教师在教学过程中，如果能多注意教学形式的多样化与直观性，学生的听讲状态就能好很多。教师可以利用教学挂图、教具、课件等吸引学生的注意力，使学生的情绪始终处于一种亢奋状态。同时，教师讲课时也要充满激情，语言要儿童化。对于上课时特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，学生认真听讲的动力就会大大增强。 总之，抓好课堂常规的前提，是班主任对于课堂常规的认识发生转变。要不断赋予课堂常规以新时代的含义，完善和创新课堂常规的管理策略。不要试图通过管理手段去控制学生，而要通过灵活的调控手段去激发每个学生的潜力，使其自觉主动地投入课堂中来，这样一定会生发出新的精彩。 （文章选自源创图书《轻轻松松当好班主任》，田冰冰著，教育科学出版社2017年7月出版） |
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