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[摘 要] 合作教育是学生自主化协作学习对教师改善课堂结构、优化教学关系、引导学生养成良好的学习习惯的一种重要而有效的教育形式。为更好地实现“合作教育”的特色目标，荣成市第二实验中学在合作管理、合作教研、合作学习与合作发展四个方面深入开展合作教育，有计划、分步骤地有序推进学校的特色建设。 [关键词] 合作教育；合作教研；合作学习；合作发展 合作教育是学生自主化协作学习对教师改善课堂结构、优化教学关系、引导学生养成良好的学习习惯的一种重要而有效的教育形式。山东省荣成市第二实验中学开展合作学习、推行合作教育，既是对国家教育政策的良好解读，又是对合作教育理论的深入研究，更是对自身教育理念的正确把握。 一、合作管理，构建全方位的合作教育体系合作管理，能密切干群关系，增强教师的向心力和认同感[1]，从而提高师生的自我反思能力，增强自我管理能力，使学校逐步形成尊重师生、信任师生、依靠师生的教育理念。 1.管理层分层合作 学校既做到了不同领导分工明确，同时还要保证彼此之间互通有无、相互促进。学校对领导做了层次定位：各年级教导主任应从自身开始做起，学习现代化的管理理念，学会管理，严格把握学校教学流程和具体细节，注重细微之处，在教育教学工作中坚持做到按学校规章制度办事，严格管理，避免疏漏。副校长应做好上传下达，把握大局，在学校战略发展的高度严格控制、统筹分配、具体量化，确保学校规范有序、高效运转。校长则应谋大略，抓重点，抓关键，合理使用人才，加强合作，优化人力资源配置，增强全体师生凝聚力、执行力，有效促进学校在现代化的轨道上加速行进。 2.教师民主管理 教师是学校教学活动的主体，是灵魂人物，应加强教师的民主管理，重视教师的意见与建议，充分考虑教师的教学积极性。如，在确立形成学校各项规章制度的过程中、决定学校重大问题的决策时，都应充分考虑教师的意见，筛选其中可行的意见合理采纳；其他贴近教师生活的校园内的宣传白板、校园广播、学校网站等可以开设专门的校务公开专栏，定期更新，接受全体教职工的监督；设立校长信箱，接受师生的建议；在评奖评优时应本着公开透明的原则，动员全体投票，确保公正；定期吸引骨干教师参加学校管理决策会，每年定期举行教代会。民主管理制度能够充分激发教师的工作积极性，提高工作效率。 3.学生自主管理 学生会是学生自主管理机构。学校新学期会组织学生会竞选，吸纳学生中的优秀代表，负责组织管理学生的日常生活、举办学校活动等。通过“树标活动”，提高学生会整体素质；通过“慧眼活动”，及时帮助学生会发现问题；通过“承诺行动”，增强学生会成员的责任意识，勇于担当，快速成长；通过“培训行动”，训练学生会的执行能力。通过大型演出活动的策划筹备，提升学生会的组织协调能力。 二、合作教研，培养教师的教学能力人才培养是学校的中心工作，这其中，教师的素质是关键。在精英化教育向大众化教育转变的今天，教学能力是教师素质的重要组成部分，要想提高教学能力，教师间的合作尤为重要。 1.说课活动，在实践中引领高度 学校实行的“周说课制度”，以学科组为单位，每周各年级出一名主讲教师，进行“说课”。首次讲授目标为“四说”，即说目标、说教材、说措施、说成效；随后的周说课，则为“三说”，即说上周得失、说本周安排、说课时计划。“说课”活动能够帮助教师在课程标准的整体高度上进行思考，把握大局，从教学模式的角度进行设计，对学生学习效果进行反思，总结归纳。目前说课活动在学校已视见成效，逐步形成了“大教学观”和富有学科特色的“说课”内容。 2.定期教研，在切磋中取长补短 为提高每位教师的教学能力，我们提出了“扶弱共进，合作共赢”的理念，不搞个人竞争，注重团队进步。学校实施了各学科每周半天教研制度，并进行国培研修的磨课活动、“教师讲堂”活动、同课异构。围绕难点问题进行研讨，使得各小组教研活动从教的方式到学的方式、从备课到上课、从课堂教学到作业设置、从课程内容到课程实施、从学习目标到学习评价等方面得到提升与发展。 3.名师带动，在合作中共同进步 2015年，学校将两届的名师工程人选作为龙头，组建了15个帮携小组，开展了青蓝帮带活动。小组成员探讨班级管理策略，共同阅读专业理论书籍，共同解读课标和文本，挖掘教材，互听评课。在优质课评选中，学校数学选手在备课中充分发挥自身的教学特点，帮携教师悉心指导，精致到语气、板书等细节，最终该选手的执教课获得了一等奖，其领导下的团队也被市教研中心评为“名课程团队”。 4.五轮打磨，在研讨中提升素质 针对学校教师的授课水平，我们设计施行了课堂达标的“五轮打磨”教研模式。“五轮打磨”的第一轮是树标课，教师集体备课，由备课组长展示，全体学科组成员参与评课，打造多种课型；第二轮是达标课，每周抽签决定讲课教师，由领导和年级组长打分；第三轮是培优课，重点落在有待提高的教师身上，以成员互助、领导不定时听课的方式，规范教师授课；第四轮是打磨课，由各年级主任负责，促进各学科组的优质备课；第五轮是抽检课，教研组长随机抽取执教教师，执教情况计入本学科组考核成绩。正是因为有了科学严格的达标要求和有始有终的执行力度，学校的课堂达标活动才开展得有声有色。 5.推门听课，在听评中提升实效 我校制定形成了详尽的《推门课巡查制度》，并成立了以校长为组长的监察小组，如实记录、检查任课教师的授课、备课情况，客观分析教师授课情况，提出改进措施，并分为A，B，C三等，计入年终百分考核。同时对C等教师跟踪听课，反复指导，直到达标。活动期间，领导每周要将分管年级全部听一遍，工作强度之大可想而知，但正是高密度的推门听课助推了高效课堂的形成。 每月召开组长工作成果座谈会，相互借鉴，促进学科间的沟通交流。每学期举办一次校级督导活动，检查每个小组整理的本学期工作的重、亮点。在制度的制定上，也注重团队的共进；在研究教育质量时，既分析个人得失，又探讨整个年级和整个学科组的得失。久而久之，各组室形成了互帮互助、齐头并进的氛围，每位教职工都积极为集体发展添砖加瓦。 三、合作学习，鼓励学生互助共进合作学习正是新课程理念下“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”[2]的具体体现。学校以合作教育为总方针，在实践中总结经验，以团队整体荣誉为宗旨，互助共进。 1.师友互助打造优异的学生团队 合作学习是一种新型的教学方式。学校自2009年起便开始探索合作教学，成立学习合作小组，收效甚微，几乎所有的小组都是由一些优秀学生主导，而其他人则参与度较低。从2011年新学期开始，学校建立了“师友型”二人学习小组，教师指导并将学生科学搭配，完成互检、互助、互评等合作任务。经过不断摸索，初步形成现代化的“师友型”二人学习小组，极大地提高了学生的参与度。 2.特色活动凝聚向上的合作文化 合作学习不应仅仅体现在课堂上，而应体现在校园活动的方方面面。如：学生社团，在团体活动中凝聚力量，大家向着共同的目标一起努力，充分发挥创造力；趣味运动会上，通过增加团体协作项目增强学生的集体荣誉感；实验探究时，提倡分工合作，分角色完成任务；实践活动时，让多个小组合作研究一个课题，全体成员汇报成果。我们始终以尊重学生个性差异、引导学生在团队中锻炼自己为目标，在协同合作中展现自我，实现共赢！ 四、合作发展，提高学校社会满意度我们知道，学校教育如果与家庭、社会配合得越密切，教育效果就会越突出。为此，学校积极拓展，与各界形成合力，组成“发展共同体”，以促进学校科学、高效发展。 1.与教育机构合作 仅仅依靠学校自身的力量是不够的，为此，学校定期邀请市、县两级的相关教研专家到校检查指导工作，开展专题讲座。同时，学校定期派遣学科骨干教师外出学习先进的教学理念和教学方法，应用于教学过程中，促进学校教学水平“质”的飞跃。仅2014年，学校派往全国各地参观学习的教师高达32人次之多。 2.承办教研活动 为学校发展搭建更多的平台，我们主动争取承办教学研究活动。2015年下半年，学校承办了二十多次各级教研活动，如此短的时间承办如此多的活动，这无论在学校历史上，还是荣成教育历史上都是绝无仅有的。为促进校级间的学习，学校相继与荣成市石岛湾中学、第三十八中学、蜊江中学、石岛实验中学、九中、第十一中学、第十二中学、第十四中学、第十五中学等学校互动交流，在教研合作中相互取长补短。 3.家校携手合作 家庭在学校教育中有着十分重要的地位，起着重要的补充作用，家校携手才能共同成长。学校相继成立了家长委员会，定期召开委员会议，还成立了家长学校，创办了《家校通讯》以及在电子校刊《我们》中设置“家长学校”栏目；同时也定期开展专题讲座，邀请专家学者来校为家长做报告，每学期召开两至三次家长会，邀请家长入校参观，为学校发展提出宝贵意见；每学期还会举办一次家长授课活动，提高育人水平。 4.与社会组织合作 学校积极与社会各界组织寻求合作，为学生提供更多校外实践的机会，加强监督力度。聘请荣成市南城社区的老干部担任校外监督员，定期邀请老干部来校参加活动、指导工作；与吉兴商场、市老年公寓、市交警大队、市自来水厂、污水处理厂、市素质教育实践基地等建立良好的合作关系，成立校外实践基地，定期组织学生参加校外实践活动，提高学生综合实践能力。 “开门办学，合作发展”的理念，使得学校的办学思路更加开阔，办学目标更加明确，“创办人民满意学校”的办学理念得到了进一步落实。学校的社会满意度逐年提升，科研与改革步伐逐步加大，学校实现了整体全优发展，知名度显著提升。
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