分享

古典诗词鉴赏系列

2017-08-04  老刘tdrhg

吟安一个字,捻断数茎须

213003  江苏省常州高级中学  郭家海

 

【考点分析】

“炼字”就是锤炼语言。朱光潜在《咬文嚼字》中指出,“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。”诗歌语言往往“一字之差,相去千里”。古人创作非常重视炼字:卢延让“吟安一个字,捻断数茎须”,贾岛“二句三年得,一吟泪双流”都是非常经典的例子。揣摩炼字是揣摩诗歌语言,提高鉴赏能力的重要途径。炼字主要“炼”动词、形容词和部分虚词。

高考考查鉴赏重要词语(炼字)主要有两种提问方式,一是:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 某词是全诗的关键,为什么?提问变体则多为:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?通常情况下,答题可以按照以下步骤进行:

(1)解释含义。解释该字在句中的含义。

(2)代入描述。展开联想,把该字放入原句中描述景象。

(3)分析作用。点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,对突出主旨所起的作用、在诗的结构上所起的作用。

(4)准确表述。语言表达要规范准确精细。 

【实例解剖】

 春夜闻笛 

李益

 寒山吹笛唤春归,迁客相看泪满衣。

 洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞。

    迁客思归,是古诗的传统题材,但这首诗却有它的“出新之处”,有人评论它“多言外之味”。请从遣词炼字方面分析它的“出新之处”及“言外之味”。 (4分)

                                                                                                

评分指导

    得4分:指出“唤”,“尽”(各得1分);结合诗句,具体分析两字“出新之处”及“言外之味”。(各得1分)例如:

   ●“唤”字形象生动,意新语奇。巧妙点明时令适值早春,笛声不但唤来春色,更唤起贬谪之人思归的情愫。“尽”字言简意丰,呼应前句“无穷雁”,将群雁向春的形象写出,更反映出作者思归的急切。(能找准诗眼,能结合诗句分析出它们的“出新之处”及“言外之味”)

 

    得3分:指出诗眼,有具体分析,但遗漏或者答错一点信息。例如:

    ●这首词在遣词炼字方面的“出新之处”及“言外之味”,表现“唤”,用拟人的手法,体现景物对春天不舍,作者对春天的不舍;“尽”是“全、都”的意思,大雁全飞走了可作者却不能归,反映出作者有家不能回的遗憾以及思归的急切。(指出诗眼,只分析了“尽”, “唤”字分析不准确)

   

    得2分:指出一个,具体分析时,只有一个有效信息点。例如:

    ●首联“唤”字既写出了严寒对温暖春日的企盼,也写出作者对美好未来的渴望,“尽”字写出大雁在天明时都飞走了,而作者以大雁自比,表达了挫折只是暂时的,将来一定会大作为的豁达心境。(能指出“唤”、 “尽”,陈述理由时,分析欠准确)

   

     得1分:能答出其中一个,简要分析原因时,多为无效信息。例如:

    ●第一句“唤”字写作者对春归之渴望,第二句“满”字夸张地写出了迁客眼泪之多,表现了对故乡的极度思念。三、四句写雁多而天明尽飞,写出了大雁北归的急切,事实上写作者归乡之念,思念之深。作者写迁客、写大雁归心之重而不直接写自己,是“出新之处”及“言外之味”。(只答出了“唤”,其他分析时多为无效信息)

   

    得0分:没找准诗眼,全部为无效信息。例如:

    ●“出新之处”在表达思归的同时,写了洞庭湖的大雁,大雁等不到天明就都飞走了,表现了思归之心的急切,一个“尽”字,就将急切的思归之情表现出来;而“唤”字则是表明对春天怀念,也是对亲人的怀念,用大雁南飞写出自己的归思之情,确有“言外之味”。

(把“出新之处”、“言外之味”的炼字答反了,全为无效信息)

 

古典诗词鉴赏系列之二:

“泡”出原意  把握风格

213003  江苏省常州高级中学  郭家海

 

【考点分析】

鉴赏古诗词的语言除了鉴赏其重要词语(炼字)外,还要注意其句子和整篇语言特色、风格。

1.鉴赏句序之妙。如王维《山居秋暝》“竹喧归浣女,莲动下渔舟”一联,按客观环境中的动作顺序,原是‘浣女’之归造成‘竹喧’;渔舟之下导致‘莲动’。但这样显得呆板,动作终结,画面也便归于静止。现按诗中顺序的安排,‘竹喧’、‘莲动’便成为‘浣女’、‘渔舟’入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素‘浣女’、‘渔舟’上。‘浣女’、‘渔舟’之动,不仅远比‘竹’、‘莲’之动鲜明可见,而且它们作为动作的起点和动力,使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。

2.品味空白之意。诗词中往往有许多语言省略,鉴赏时需要用想象和联想“泡”出作者的原意,必要时要进行适当的“补充”。欧阳修的《蝶恋花》:“雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词,可以理解为黄昏时分将门掩上,也可以理解为将黄昏掩于门外,又可以理解为,在此黄昏时分,将春光掩于门外,或许三方面的意思都有。反正少妇有一个关门的动作,时间又是黄昏,这个动作就表现了她的寂寞、失望和惆怅。

3.把握语言风格。不同的诗歌有着不同的语言风格,常见的风格主要有以下几种:(1)、平实质朴。选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。(2)、含蓄隽永。意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。(3)、清新雅致。用语新颖别致,不落俗套,给人一种清新美的愉悦。(4)绚丽飘逸。有富丽的词藻、绚烂的文采,奇幻的情思。(5)明快简洁。干净利落,言简意赅。

语言是离不开情感表达的。答题时可以按照以下步骤:(1)叙:用一两个词准确点明语言特色。(2)析:用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评:指出表现了作者怎样的感情。

【实例解剖】

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子,言师采药去。

只在此山中,云深不知处。

     这是一首千古传唱的小诗,语言是其得以传唱的重要方面。试简析这首诗的语言特点。(3分)

                                                                                            

评分指导

    得3分:概括特色(得1分);扣住要求,结合诗句进行分析阐述,以证明观点(得1分);揭示这样写的好处(得1分)。例如:

    ●本诗语言清新自然、朴实无华。以平常用语入诗,不着一色,寓问于答,简炼而自然,寓深沉于平淡之中。全诗景中寓情,表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。(有总评、细析、作用答案全面。)

 

    得2分:指出语言特色,具体分析时遗漏或者答错一点信息。例如:

    ●这首诗采用了对话的方式,首、颔联是诗人和童子的对话,颈联、尾联写童子的师傅就在这座山中,可是雨雾太重早已不知去哪里。言有尽而意无穷,写了归隐之人难遇的遗憾的心情。(逐联剖析,揭示这样写的好处,但没有概况出语言总的特色。)

 

    得1分:能答出其中一个,简要分析原因时,多为无效信息。例如:

    ●这首诗描绘了隐者飘然入山采药,行踪无定,悠然自在淡雅清高的生活,透露出作者对隐者的敬仰羡慕之情。(只答出了作用,其他分析为无效信息。)

 

    得0分:没概括出语言特色,全部为无效信息。例如:

    ●通过简短的语句表现作者的遭遇,云深:体现了山的神秘、与深奥,体现隐者的神秘。(分析不准确,全为无效信息)

 

古典诗词鉴赏系列之三:修辞

 掌握辞格  剖析感情

213003  江苏省常州高级中学  郭家海

                         

【考点分析】

高考古诗词鉴赏最重要的一个内容就是鉴赏表达技巧。表达技巧一直是一个比较模糊的概念,各种资料上说法不一,这是文学鉴赏难以得高分的一个重要原因。为了大家复习更清晰,我们将表达技巧按照从小到大、由内容到形式的思路具体分为四种:修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局。这次研究第一种。

高考要求掌握8种修辞格,分别是:比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问。比喻为更形象生动(忽如一夜春风来,千树万树梨花开);比拟分为拟人和拟物,拟人是把事物人格化(羁鸟恋旧林,池鱼思故渊);夸张是为了强调和突出(白发三千丈,缘愁似个长),“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇”以夸张手法,一气贯注,写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情;对偶是为了增强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅,增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来);反问为强调(两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?)。此外,像对比、双关、拈连等诗歌中常用的修辞格也要能识别并分析。还有一种是运用典故。诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句,这叫“用典”,因为诗歌要“寓万于一”,以简括体现丰富。理解典故需要把握两点,一是典故本身的内容,二是作者用典的意图。例如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》就用了五个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇),这些典故的运用,借用历史事实很好地表达了自己的思想感情。“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”借用飞将军李广的典故(《史记·李将军传》:“(李)广居右北平,匈奴闻之,号曰汉之飞将军”),批评了当时主将的无能。 

【实例解剖】

                                           流莺  李商隐

    流莺漂荡复参差,度陌临流不自持。巧啭岂能无本意,良辰未必有佳期。

    风朝露夜阴晴里,万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听,凤城何处有花枝?

    [注]①宣宗大中三年(公元849年)春,诗人在长安暂充京兆府掾属。②参差:指鸟振翅飞翔。

试结合全诗的内容,分析诗人主要运用了什么艺术手法?(4分) 

                                                                                           

评分指导

  

    得4分:指出手法(得1分);扣住要求,结合诗句进行分析阐述,能说出三个方面的作用。(各得1分)例如:

    ●主要运用比喻的修辞手法。诗人用流莺的漂荡比喻自己转徙幕府、飘零不定的生活,用流莺的“巧啭”比喻自己美妙的歌吟及远大的政治抱负,用无“佳期”表达自己不为人理解的满腹委屈和良辰不遇的深沉伤感。(指出比喻;扣住要求,结合诗句进行分析阐述,能说出三个方面的作用。)

 

   得3分:具体分析时遗漏或者答错一点信息。例如

   ●本诗主要运用了借代的手法,借流莺代自己。①写流莺的漂荡,即是诗人写诗人自己漂泊不定的生活;②写流莺声音巧啭,实际是写自己有才华、有抱负;③借写流莺“未必有佳期”、“何处有花枝”来写自己徒有才华而不被人重视,无法实现抱负的感慨。(能结合诗句具体分析,说出艺术手法的好处,可是没答出到底是什么手法)

 

     得2分:能答出艺术手法,具体分析时,只有两个有效信息点。例如:

     ●诗人主要运用了托物言志的手法,将自己比成流莺。首联写流莺的飘荡飞翔来写诗人自己为国效力的壮志。颔联写流莺的声音,来抒发诗人心中的悲苦,颈联写流莺的日夜飞翔来写诗人的辛勤,尾联则是通过不忍听流莺伤春之音来写悲伤之情。(逐联剖析,揭示出这样写的好处,但对诗歌内容、情感理解不到位,无效信息多)

   

      得1分:能答出其中一个,简要分析原因时,多为无效信息。例如:

     ●作者运用暗喻的手法,看似写流莺,实是写自己。写流莺不得已而展翅飞,实是写自己不得不暂时做一小官,诗人深深地感慨何处才有属于自己的一片乐天。(只答出了艺术手法,理解牵强、无中生有,分析多为无效信息。)

   

     得0分:没答出艺术手法,全部为无效信息。例如:

     ●托物言志、借代的艺术手法,用流莺写出了人心险恶、战事多变,下片写了战事给人民带来的痛苦,表达了作者的伤感和郁闷。(分析无中生有、全为无效信息)

 

古典诗词鉴赏系列之四

运用描写知识  找准赏析角度

213003  江苏省常州高级中学  郭家海

                         

【考点分析】

    上一讲说过,我们将表达技巧按照从小到大、由内容到形式的思路具体分为四种:修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局。从实际运用和考试涉及来说,第二种“表达方式”用得最多,也考得最多。常用的表达方式有五种,叙述、说明、议论、描写和抒情。在诗歌中主要是描写和抒情。这一讲我们集中复习描写。

    鉴赏描写最重要的是掌握知识,其次是运用知识去分析。相对于其他的鉴赏而言,这个点是分析欣赏容易,准确识别难度大些。

    描写可以从多种角度进行分类,这里主要提供六种:

   (1)按对象分:①人物描写:肖像外貌、行为动作、心理活动;②景物描写:诗歌中主要是自然景物描写,和抒情绾结在一起。

   (2)按范围分:①细节描写:对人物、自然、场面气氛等细小环节或情节的描写。可以点染烘托意境,揭示主题思想。②场面描写(细节描写的是一个点,场面描写的是一个面,以群像居多);

   (3)按繁简程度分:①工笔(又称细描、工描),专指对描写对象做细致入微的描绘,常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法,讲求铺陈和渲染,浓彩重墨,语言精细,富于色彩。常能起到如见其人,如临其境的效果。②白描(相当于速描、勾勒),用不设喻、少修饰的方法,也就是不加渲染、烘托,不用华丽的词藻,而以最经济、最俭省的笔墨,勾勒出鲜明生动的文学形象。它往往起到寥寥几笔就突出其神韵的效果。

   (4)按角度分:①正面描写,②侧面描写,③近景描写,④远景描写。

   (5)按状态分:①静态描写,②动态描写

   (6)按时态分:①现实描写(实),②想像描写(虚)。

    心里牢牢记住这些分类,读诗词时自然可以发现许多描写,再根据题目所问,结合作者的情感,答题便畅快了。 

【实例解剖】

 浣溪纱  苏轼        

簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车,牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲门试问野人家。

    [注]北宋元丰五年(1078)徐州春旱,时任徐州太守的苏轼从民请,至石潭祈雨。入夏,果雨。雨后,苏轼到石潭谢雨。一路所见,写成《浣溪纱》五首,这是其中的第四首。

    赏析词的上阕三幅画面的色彩与声响。(3分)

                                                                                              

【答案】

    得3分:具体赏析2分,作用1分。例如:

    ●词的上阕写的是农村生产劳动的繁忙景象,三句话,三个画面,都是在谢雨一路所见、一路所闻。落入衣襟中洁白的枣花、身着褐色牛衣的瓜农、古道上嫩绿的柳树、瓜贩手中绿色的黄瓜,这些鲜亮的色彩都透着春天的生机;落入衣襟中枣花的“簌簌”声、缫车的嗡嗡声、小贩的叫卖声,这些声响和在一起自然和谐,体现了农村一派欣欣向荣的景象,反映了一位关心民生疾苦的太守对雨后农村新景象的喜悦之情。(先总后分,紧密围绕声响与色彩答题)

 

    得2分:有具体分析,但遗漏一点信息。例如:

    ●第一句写归途中枣花簌簌落在自己的衣襟上,沾满了全身;第二句写一路上的村舍忙着纺纱,缫车的声响很远都能听见,一个“响”字足以写出农户的繁忙、勤劳;第三句写市集上,古柳旁,农民在卖着黄瓜的情景。声音与色彩相互辉映,生活气息浓郁。(写出了声音,也有分析,但是答题不全面,缺少对色彩的具体赏析)

 

    得1分:只有一个信息点。例如:

    ●枣花落下来,到处在纺纱,有的人穿着牛衣在古柳下卖黄瓜,喝了酒走路觉得很累;每天都有人悠闲地喝茶,到了郊外,看到美景,想敲门问问人家。这三幅画面分别写了市井和野外的景象,声响和谐,色彩匀称。(无效信息多,分析不到位,答出了声响的特点,得1分)

 

    得0分:全部无效信息。例如:

    ●“衣中落枣花”枣的红色体现了一种热情,以及徐州对苏轼的热爱;“村南村北响缫车”体现了苏轼的管理下的徐州的热闹;“牛衣古柳卖黄瓜”体现了徐州的商业气息。(内容分析架空,全部为无效信息)

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。
    转藏 全屏 打印 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多