思维导图学语文——繁星

凌之梅 2017-08-12

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繁星闪烁着——

深蓝的太空

何曾听得见他们对语

沉默中

微光里

它们深深的互相颂赞了

美文赏析

繁星 · 巴金

爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月旳夜晚在庭院里纳凉旳时候，我最爱看天上密密麻麻旳繁星。望着星天，我就会忘记─切，仿佛回到了母亲旳怀里似旳。　
三年前在南京我住旳地方有─道后门，每晚我打开后门，便看见─个静寂旳夜。下面是─片菜园，上面是星群密布旳蓝天。星光在我们旳肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读─些有关天文学旳书，也认得─些星星，好像它们就是我旳好友，它们常常在和我谈话─样。　
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得非常熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色旳天空里悬着无数半明半昧旳星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我旳眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我旳周围飞舞。海上旳夜是柔和旳，是静寂旳，是梦幻旳。我望着那许多认识旳星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了─切。在星旳怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是─个小孩子，现在睡在母亲旳怀里了。　
有─夜，那个在哥伦波上船旳英国人指给我看天上旳巨人。他用手指着：那四颗明亮旳星是头，下面旳几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这─番指点，我果然看清楚了那个天上旳巨人。看，那个巨人还在跑呢！

思维导图分析

这篇散文描写了美丽的繁星，但又不仅仅是这些；在写景的同时，作者把自己的情感紧密地和繁星融合在一起，全文处处言之有情。

你们发现它的开头和结尾有什么特点了吗？

文章的开头只有简单地一句话，而且简洁明了，直接抒发自己对星空的热爱；而结尾，文章其实连结尾都没有呢！如此简洁的散文，作者能把景物和感受说清楚吗？让我们一起看看正文吧。

文章第一段，作者直抒胸臆后，回忆起在家乡看繁星的场景，且并未详写，只是重点写了那时的感受：“忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
文章第二段，作者描写了第二次看繁星的场景，此时时间地点已不同。这次，作者描述了周遭的环境，“下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天”，而作者对繁星的感受，似乎也不同了：“它使我们觉得光明无处不在”。同时，作者也用了拟人的修辞手法，把和繁星的关系生动地描绘了出来：“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”
文章第三段，作者描写在海上看星星的场景。段首，作者直接说明现在和繁星的关系：“进一步熟悉了”，引出了下文与繁星的“亲密互动”。
作者在第三段的写作思路是：仰望——渐睡——沉睡。不同状态的作者，繁星似乎也不同。仰望时，繁星似乎“摇摇欲坠”；渐渐睡去时，繁星似乎在“起舞”、“霎眼”、“小声说话”；沉睡时，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。这样的繁星，是多么可爱和令人向往啊！你们学到了吗？在写景状物的作文中，我们也可以试试这一招，把景物和自己联系在一起，以自己的状态为顺序，然后描写不同状态下自己所看到的景物。
作者在第三段的描写方法，你发现了吗？这篇文章主要是写繁星，但是作者其实没有用太多的笔墨去描写繁星的样子，而更多地是在联想想象。这就是：虚实结合。什么事虚实结合呢？就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这篇文章主要是由实入虚，也就是从眼前的繁星，进而描写自己的联想。来看看作者是如何运用的：“我好想看见... ...我仿佛看见... ...我仿佛听见... ...我觉得... ...”这四句排比，就是作者的联想，而作者的想象就是用比喻、拟人的手法来表现的，这些繁星在作者看来，要么是像萤火虫，要么就是像人般会眨眼、说话和微笑。
所以大家会用虚实结合了吗？简单地来说，就是从眼前的真实景物，进入自己的想象。
文章第四段，作者依然是在海上看星星，所不同的是，他或许觉得单有自己的想象力还不够，还记录下他人的想象：天上的巨人。这样，美丽的繁星又多了一项值得观赏的地方了。最后一句的“看，那个巨人还在跑呢！”使读者身临其境，又觉得趣味横生。

总结

这篇散文是按照时间顺序，围绕“繁星”展开描写的。是什么时间呢？分别是：家乡时的“小时候”、在南京的“三年前”、在海上的“如今”。不同的年龄，作者有不同的经历，其看繁星的感受也不同。小时候，作者只是觉得“就会忘记一切，仿佛回到了目前的怀里似的”，对繁星有着如母亲般的依恋之情；在南京时正直青年，意气风发，他只觉得“它使我们觉得光明无处不在'，繁星如伙伴般陪着他；而今在海上时，看着繁星，他虽然和小时候一样“觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，但其实是由于远离故乡，心里泛起了淡淡的乡愁。