培养学生的创新精神是新课标提出的课程改革的一个重要目标。在小学作文教学中，如何培养学生的创新能力，我认为可以做这样的尝试。 一、运用“期望心理”，激发学生的创新动机 教师教学生作文只有教到“心理”上，才能让学生写出“心里”的东西来（戴汝潜语）。现在小语界同仁已形成一个共识：教学现代化的核心是学生的主体性，我们的教学只有尊重学生的主体性，充分调动学生的主动性、积极性，才能取得理想的效果。作文教学同样如此。我们要相信每个学生都希望把作文写好，都希望取得好成绩，甚至于还要得“第一名”，没有谁不想写好，甘心落后。这是一种良好的“期望心理”，也是学生写好作文的重要条件。我们要巧妙地运用这一心理战术，采取多种手段，充分调动学生作文的积极性，努力激发创新意识，积极鼓励学生争先越位。我常采用的方法是：1、尽量减少统一命题，一般只规定写作的范围、选材、立意、题目都是由学生自己定，诱发学生创新的动机；2、作文指导克服“过死、过板”的现象，故意留有一定的空间让学生自主发挥，给学生提供创新的舞台；3、作文批改多面批，常用“如果这里不这样写，改成……，那不是更好吗？”“如果这篇文章的立意换成……，那就更好了”这类的话，点燃学生创新的火花；4、作文评讲时，在班上多读些有创新的同学的作文，哪怕通篇中只有一处创新的亮点，让学生充分享受创新的愉悦；5、举行作文竞赛，同一题目，要求学生可以从选材、立意，到谋篇布局、用词造句等方面进行创新，给学生创设展示新才能的机会。 二、尊重个人独特感受和体验，致力发展学生个性 当前作文教学中还存在偏重于知识传授，偏重于技巧和方法的灌输的现象。这样的教学往往忽视学生个性发展，学生往往不能说自己想说的话，没有自己的独立见解。学生应有的天真、稚拙、自然的语言以及新奇、大胆的想象几乎不见了。如何培养学生的个性呢？ 1、鼓励学生说个性化的语言。实践证明，对学生进行目标明确、层次分明的口语训练，不仅提高学生的作文水平，而且有助于培养学生充满自信，勇于尝试的个性特征。教师可以组织学生参加社区服务活动、社区调查，所自己的所见所闻所感“说”出来。也可以创设情境，让学生说出自己的感受。还可以设计一些思辨性题目，激发学生说的欲望。如我校是篮球特色学校，对参加篮球训练的认识，可设计这样一道题：甲说参加校运动队对学习没有影响，乙说参加校运动队对学习有影响，你是怎样认为的？请你根据自己的想法，选一题参加辩论。这样的议题因为切合学生生活实际，学生大多会积极思考，情不自禁地主动发言。 2、引导学生品味个性化作品的文风。苏教版教材编排了许多文质兼美、具有特色的名家名篇，体现了鲜活的个性和与众不同的文风。如《天游峰的扫路人》这篇文章中两次对扫路人的外貌描写，一次是我“听”到“哗—哗—”的扫路声，闻声寻人，“……及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把扫帚清扫着路面。”这段对扫路人穿着的描写，粗线条地勾画出一位精干、勤劳朴素的老人形象。随着“我”和扫路人谈话的进一步深入，了解多了，“我”借着灯光，凑近仔细打量：“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神”。这段工笔细描，刻画了一位常年在武夷山风吹日晒、皮肤黝黑，然而是一位健康、豁达的老人。教学中，让学生品味这些具有个性化的语言，体悟本文写外貌的与众不同的风格，再让学生接触各种语言风格的文章，然后引导学生用个性化的语言表达自己对周围的人和事的认识。 3、范文引路，指导学生在模仿中创新。小学生的模仿能力极强，对语言学习有天然的模仿能力。因此，对初学作文的学生来说，应多让他们模仿范例，吸收成为其在作文中施展个性和发挥创造力的“原型”，进而激发学生的独创精神。如教学《孔子春游》中把大自然比作一位伟大的母亲的那一段内容，可引导学生所得诵读，并以这段写景文字为范例让学生仿写。要求学生要仿写中，尽可能地把范例中的妙词佳句加以运用，不仅内化了范例语言，更为学生提高写作能力打下了良好基础。 4、经常练习写想象作文。没有有想象，心灵就不会有思想（亚里士多德语）。想象一种创造性的思维方式，独特性是它的特点。对于小学生来，其思维方式以形象思维为主，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力，让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。这类想象作文大致有三类：童话式想象作文，如《假如我会七十二变》；科幻式想象作文，如《老鼠吱吱》；未来现象生活式的想象作文，如《二十年后的我》等。 三、打破思维定势，培养学生求异思维 要使学生写出新鲜的作文，必须破除思维定势，培养学生的求异思维。如同一题目，由于观察思维的角度不同，见解结论就不相同，变换一下观察、思维的角度，就会有新的发现。教学中，可以指导学生从立意的不同出新；或用独特的思维出新；或反“题”意出新；或转换叙述的角度出新等。 例如，有的老师一次指导学生写想象作文《猪八戒开食品店》，老师根据小说《西游记》的内容，联系当今社会和现实生活，引导学生从多方面，多角度观察和认识猪八戒，避免一层不变地把猪八戒定位“贪吃懒惰”上。经过热烈讨论，结果学生思维活跃，想象丰富，写出许多见解独特、富有新意思的好作文来。有的写猪八戒刚开张几天生意不错，后来由于犯了老毛病贪吃懒惰，食品店亏了本，几乎要关门。这时，他看到“孙悟空食品店”生意非常红火，是什么时候原因？他向悟空请教，原来要靠勤劳致富，他取了真经，改了老毛病，生意又日渐好起来。有的写猪八戒食品店开张一度时期后，经不住市场经济的考验，为了多赚钱，竟然不讲诚信，食品店由渐渐由极盛到衰败。 总之，在作文教学中培养学生的创新能力，方法是多种多样的，笔者认为，只要教师具备了创新意识，用创新的育人观指导学生观察生活，描写生活，努力挖掘学生的写作潜能，最大限度地发挥其创新功能，作文苑圃中定会新苗茁壮。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 
[2005-04-14] |
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