关于作文教学的理论不可谓不多，很多老师从作文的技巧，知识方面进行了有益的探索。很多学生也家长也问我怎样快速提高作文水平，有什么技巧。本人以为仅仅靠学习一些作文知识技巧想快速提高作文水平，折射出一种急功近利的浮躁。作文水平的提高需要一个系统的工程，岂能靠学点作文技巧而拔苗助长了，本人结合工作实际谈三点体会。 1．用多种题材补血。 语文教材上仅仅十多次习作训练，底气不足，而且有些作文又又以追求知识骨架为重点。使这位病人看去脸色苍白，气血两亏。为其补血是当务之急，补血之题材从何而来呢。 ①从教材课文中来。联系课文，发掘学生感受兴趣题材是简便又易行的做法。如学《嘱咐》这篇课文，可联系自己的母亲仿写一篇文章。学了《我盼春天的荠菜》写读后感，联系自己生活与作者童年相比较。学了古诗四首后，通过想象，扩写古诗内容等等。 ②从课外读物中来。提供相关读物，开阔学生思维，引起学生情感共鸣。例如前人留下的名言、警句、俗语、成语是前人感悟生活的结晶，不妨引进课堂，让学生谈谈看法，并写下来。例如本人经常引导学生学习《中华传统美德格言》。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”等格言都可引导学生写体会等。 ③从生活中来。生活中的题材稍纵即逝，小学生自觉性不高，缺乏把握的能力，教师要能敏锐抓住它，引导学生写作。例如，本人是新来的老师，开学第一天与学生见面就出个题目《新来的老师》，学生有兴趣写。听说学校要搬迁了，出作文题《未来的新学校》，引导学生想象，学生乐于表达。久旱不雨，一切大雨骤然而至，随机引导学生观察，以《一场大雨》为题描写所见所闻所感，学生有话可写。一次公益劳动，一次游戏，一次手工制作，一次主题班会都可引导学生写作。 叶圣陶说：“源头很密迩，很广大，不用外就，操持自己，这就是我们充实的生活。”因此，我们要不断开拓学生视野，让学生投身现实生活，寻找作文原材料。 2．用审美教育感心。 当人们面对美的形象时，那被理性思维所压抑的感性心理活动就会复苏，美的形象使他们的感觉、知觉、联想、想象、体验等心理活动逐渐活跃起来，并且在这样活动中，所有感性心理活动能力不断得到发展提高。（王哲平《当代美育新视野》 学生作文假大空、无真情实感等诸多问题很大程度上和我们对审美教育关注不够有关，特别是在阅读中的审美教育，什么样的阅读会影响怎样的表达。“作文源于生活”一定意义上源于人的精神生活，读书破万卷，下笔如有神，就是这个道理。追根溯源，我们还是从阅读这个源头开始分析。 没有文质兼美文本熏陶人，学生怎能写得一手有文采的作文呢。在阅读教学中首先要充分发掘课本中文质兼美文章的价值，利用多种手段渗透审美教育，如《桂林山水》这一课教学，可指导学生有感情朗读，配乐读感受文中的美的意境，简要绘画最后一节内容，让学生沉浸于文本之中，再展现桂林风光图画，获得美的感受等。其次要用美的课外读本来熏陶学生心灵，如《新语文读本》唐诗宋词、童话故事等。这一步尤其必要。有这样美的阅读输入才有可能有美的作文输出，有怎样的付出才会有怎样的回报。 除了在阅读中加强审美教育外，还要引导学生在生活中发现美和表现美。罗丹说过：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”引导学生发现美主要指在指导，评进过程中，注重从审美角度选材，修饰词句。本人在学生评语中经常这样写“你这段话真美，这句话充满深情”，在讲评中也抽出一些精彩优美句段朗读，激发学生表现美的生活。 3．用精品语言固本。 古人云：“积学以储宝，酌理而富才”，“博学而约取，厚积而薄发”。朱光潜先生在《从我怎样学国文谈起》一文中提到写作时说：“头脑里甚至筋肉里浸润着那一套架子，那一套腔调和哪一套用词造句姿态，等你下笔一摇，那些‘骨力’、‘神韵’自然而然的来了。”这正是读书破万卷，下笔如有神生动写照。这些论述都强调了积累对写作重要性。头脑中没有相当的语言储备，写作怎能下笔千言，文思泉涌呢。 而在现在的许多课堂教学中，传统重视背诵之风渐湐衰落了，语文课失去琅琅书声，陷入对知识的烦琐分析，只思不读的怪圈。学生越学越陚，积累越来越贫乏，写作怎有兴趣。小学生正是记忆力黄金季节，用精品语言固其本是写作教学的重中之重，刻不容缓。 ①重视课文中典范语言积累。除了必须的字、词的积累，必背课文的积累外，本人还有选择地选了一些课文的精彩句段要求学生背诵。如选学课文《绿》、《赶花》中的片断等等。 ②古典诗词的积累。“不博今人爱古人，清词丽句必为邻”，真正有生命力语言在古典诗词里。包括唐诗宋词在内古典诗词集语言学、审美学、精神哲学为一体，在千年流传过程中，由口诵进入心灵，已经成为中国传统文化约定俗成的教科书。它们不仅给生命提供清澈不竭的文采和语言滋养，而且融合在诗中风骨、情操、志向和智慧，还将成为学生提升人生品味和人生境界的重要力量。我的做法是每周五的早读为古诗词背诵课，每星期要求抄写五首古诗词，并要求背诵默写。对于这些诗词不要求句句透彻理解，实施“高起点，吞下去”战略，待学生将来慢慢反刍消化，着眼长远利益。 邮编：310018 单位：浙江杭州市下沙二小姓名：蒋尔云 电话：0571—86937007 13386539739 作者简介：本人从事教育事业12年，曾在小学教过7年，中学教过3年，在民办学校教过1年。这样的经历使我有了较为开阔的视野，较为扎实的积累。获得过县级星级教师和教坛新秀的称号。教学中，本人努力做一名研究型，专业型教师，注重科研来提升自己。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 
[2005-12-05] |
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