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一、教学目标 知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 过程与方法：通过朗读与想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 【设计意图】：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。 明确学习目标，有的放矢。可以有效的突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。 二、教学重难点 教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。 教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。 【设计意图】：准确地体现出教学目标的要求，同时契合学生的心理接受情况，能够更好地完成教学环节以及教学目标的达成。 三、教学过程 1、导入新课，激发求知欲 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。那今天呢，老师就带领大家一起领略“潮”的魅力，现在，就让我们一同走入《观潮》。 【设计意图】：“好的开端是成功的一半”，该导入可以激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。  2、新授——初读 1.自主探究：默读、轻读 （1）字词：读正确、通顺，弄清词义 （2）内容：思考课文讲了一件什么事？ （3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受。 方式：圈画、批注、借助工具书、互读、交流 2、检查反馈 （1）字词 （1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。 （2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。 （3）找出四字词语：结合图片理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。 （4）同桌互读，朗读竞赛 引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。 总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后）（2）内容脉络 3.初步交流 找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。 【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。 【设计意图】：通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
 3、新授——析读 潮来前 （一）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？ （二）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？ 理解关键词 图片：横卧 联系实际：若隐若现 （三）除了涨潮前的江面，还有什么景象？  潮来时 以小组为单位，合作讨论“潮来时”自己最喜欢的部分。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （1）“隆隆的响声”是什么样儿的谁来学学看？（轰隆隆... ...) （2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动） （3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读） （4）想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐备） 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 （1）看到那条白线，人们怎么沸腾的？ （2）刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。 （3）我们读出这种沸腾的感觉来。（齐读） 【设计意图】：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （1）解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊？ （2）类比：相当于我们三、四层楼那么高。 （3）想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮观读出来。 （4）学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读。  那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 对比体会，哪个更好？ （1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 （2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 （3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。  潮来后 （一）对比前后，感受余波 1、江面是立刻恢复平静了吗？怎么看出来的？ （理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化） 2、潮来后与潮来前的平静一样吗？ 3、质疑：人群又有什么变化？（缺少） 4、想象：这时候观看的人会是什么样？ 【设计意图】：在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。  4、新授——品读 发现写法 为什么作者能写得这么雄伟奇特呢？你发现了什么？ 寻找比喻句，感悟用法之妙。 5、总结 记者采访，总结抒情 四人一组小组讨论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗？为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”  6、课上拓展 配乐练笔，描绘变化 在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片段，或书写自己的情感的一段话。 6、布置作业 作业一： 说说假期游览的风景名胜及自己的感受，注意在游览欣赏过程中的联想和想象。 作业二：搜集描写钱塘江大潮的诗句。 【设计意图】：作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的学习氛围，学生不仅能从文本中寻找答案，还会在生活中有新的发现。 7、板书设计  走过路过，不要错过这个公众号哦！  |
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