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一天下午，孩子照常拿起书让我给他讲故事，我当时准备过去，没想到爷爷突然厉声对孩子说到：“买这么多书给你看有什么用，连数个数都不会，有这个时间不如去学学怎么数到100。” 孩子被唬得一愣一愣的，最后露出个尴尬的笑容。 我也很尴尬，也很气愤，也替孩子觉得委屈。 暂且不去争论阅读有没有用， 一直以来，我没有刻意的去教孩子记忆数字，而是尽量去培养他的数感。 但是他10以内的按物点数非常准确，5以内的数字直接看一眼能说出来，10以上的数字通常数的少，因此他有时数的对有时数的很混乱，没有刻意去强求他去背数，而是由他能熟练数到多少的基础上慢慢添加。 什么是数感？ 数感指对数的理解或数概念的形成。数感建立起数量与计数之间联系。数感强调对多与少、相对数量、空间与数量的关系、数量的部分与整体的关系。 数感不同于背数。 背数只是根据大脑机械性记忆背出来，没有真正的理解，因此也不能真正的运用。 很多家长经常自豪的说自己孩子能数到100多了，就认为孩子数学天分高。但是你给他一把糖让他数三粒出来，往往他是又数不清。 因此我觉得孩子首先要做的是要让孩子感受到从具体到抽象的过程，让孩子理解一粒糖对应数字“1”。 理解计数（rational counting）要符合四个原则： 1、 一个数词对应于一个数过的物品。（不重复计算，也不漏掉） 2、 按正确顺序数出数词，即1,2,3， 3、 计数可以从物群中的任何一个物品开始 4、 基数原则，及最后一个数词是所有数过的物品的总合。 其中一一对应（one to one correspondence）是数概念中最基础的。它意味着一组物品的数量和另一组物品的数量相同。 例如：每个儿童都有一块饼干，每只脚都穿着一只鞋，每个人都戴着一顶帽子等。一一对应是计数的前提。对于2-3岁的孩子，家长不必急于求成，而要多创设机会让孩子去锻炼一一对应。 在儿童早期，特别需要借助运动或游戏来探索事物之间的联系，阅读、经验、眼界、生活无处不在的数，有了大量的经验作为基础，抽象才成为可能。 可以和孩子在生活中学习数学，参考阅读：数学是拿来玩的！给娃试试这几个简单有趣的小游戏 如果将数的因果关系和逻辑关系理解清楚了，数学本身就是有规律可言的，因此从1数到100甚至1000、10000……数起来又有何难呢？ 学习最重要的是理解，把基础的东西理解通透了，那么就事半功倍了， 不管数学也好，英语在其磨耳朵阶段也在强调可理解性输入。 因此数学启蒙切不可本末倒置，与其让孩子背到100，在以后的学习中不得其法，不如趁早建立数感，让孩子轻松学习数学。 |
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