数学启蒙 | 不用练习册，打下孩子扎实数学基础（数字篇）

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经过长期缓慢的练习，夏天对1到10已经非常熟悉了，这里的熟悉是指：

• 可以从1连续数到10

• 可以自己指认物体数数，将数字与物体一一对应

• 在数完一组数量后，问「一共有多少」时，能立马回答出正确的数字

• 认识1到10的阿拉伯数字

• 看到一组数量的物体，能找出对应的数字

• 能根据数字安排对应数量的物体

以上几点关于数字的能力难度基本依次递增，遵从的是数数的五大原则，在《孩子从1数到10可不是数学好的表现，如何进行正确的数学启蒙？》里专门讨论过，不再赘述。

10以内的数字是构建数学能力的基础，这里想结合我们的实践、美国幼儿园课程大纲和蒙特梭利教学法，具体谈谈如何在家里进行数字的启蒙。

一般来讲，孩子两岁左右对数数的兴趣会变得明显，我们可以利用生活中接触到的各种物品强化孩子对数的概念，比如吃葡萄时，数数盘子里有多少葡萄，走楼梯时数台阶，这里的关键是建立数字与事物的联系。

除了生活中随机的学习数数的机会，在家我们还可以创造很多机会帮助孩子一边玩，一边学习数字。幼儿阶段建立扎实的数字基础分为三步。

第一步：数量
我们可以准备一些小尺寸、好抓握的物品作为数数的材料，推荐：鹅暖石、手工用的毛绒球、方块积木、硬币等。

原则是从小数量开始，逐渐递增。比如开始是1、2、3，然后是4、5、6，最后7、8、9、10。

刚开始，我们可以带着孩子，一边用手指着物品，一边数，让孩子养成数数一一对应的习惯。我们还可以问些问题「3在哪里？」「这有几个？」来帮助孩子加深记忆。

等到孩子对数量1~10都熟悉后，就可以进行完整的练习，比如：