6个孩子5个博士，这个博士爸爸的数学启蒙方法，太好用了！

数学启蒙的本质是，让孩子真正理解数量和数的关系！

6个子女，5个博士1个硕士，其中包括哈佛大学、康奈尔大学等享誉世界的知名大学。

大儿子，成为美国宾夕法尼亚大学最年轻的终身教授，并荣获全球统计学领域的“诺贝尔奖”，考普斯总统奖；二儿子，曾在素有“金融界哈佛”之称的美国高盛公司出任副总裁；小女儿，30岁就成为哈佛大学最年轻的终身教授……

被称为“博士爸爸”的蔡笑晚先生，一生都在坚定的对自己的子女、孙辈，从小开始进行数学启蒙，让奇迹在这个家庭不断呈现。

数学启蒙，突破100，从“大数字”开始

蔡笑晚的教育理论初初听到，甚至有点骇人听闻…

他倡导在孩子的早期教育中，施行“大数字启蒙”，最大限度的开发孩子的能动性和潜能。

所谓大数字启蒙，就是在孩子的早期教育中，突破100内的数字认识，帮助孩子认识千位数，万位数，甚至更高的数。

现在越来越多的社会声音都在认同 ，“孩子过早学会数数有危害”这一言论。

按这个说法，蔡笑晚先生提出的“大数字启蒙”岂不是正好是相悖的？

真正理解“数量和数”的关系

其实不然，只要稍作研究，你会发现“大数字”的学习归根结底是让孩子对数字进行根深蒂固的认识，真正理解数量和数的关系，而不只是“死记硬背”。

这也正好和何秋光老师 的 “数学并不等于加减法”的理论不谋而合。

如何进行大数字启蒙？

我曾听过的一个很好的现实例子：在医院候诊时，等待漫长，孩子无事可做，妈妈就提议进行数数比赛，规则很简单，就是两个人轮流数数下去，看卡在谁那里，谁就输了。

初初接触“大数字”，一定要在轻松随意的氛围下。这种非正式游戏化的“教”，十分有利于孩子主动去了解数字规律。

所以，当叫号突破了100，大人报出“101”时，孩子便顺其自然的接触到了大数字，甚至能顺势就数出“101、102…”了。

幼龄阶段的孩子接受这样的数学训练和思维培养，可以激发孩子潜意识里埋藏的强大数学因子！

孩子3-6岁的学习能力远超我们的想象，即使数字后面的“0”很多，也不会让孩子望而却步，只要我们能够激发孩子对数字的兴趣，正确引导他们理解数字～

欢迎关注【何秋光学前数学】，私信“学前数学”关键词，免费试看我的启蒙课程。