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高中地理的学习有其自身规律，在教学过程中我们也善于总结和提升教学方法。在一次地理老师教学经验组的交流会上，我代表我们地理组老师发言。我谈到了在教学过程中将“教”、“学”改为“学”、“导”，以前是老师满堂灌，学生被动学，现在变成了学生先自学，然后老师引导。这样的方式，效果很好，因为在以前凡是成绩好的都是课前自主学习，课上只听取自己不懂的，学生很主动，而成绩平平的往往很被动，被动吸收老师所讲的全部，自己处于很不利的地位。 现在教学也在不断深化改革，我们的教学也在不断更新改进，在今年高考中，我校高三文科班学生韦池文科综合考了280分的好成绩，说明他的地理成绩至少也是80分，错了一个地理选择题的情况下，还能得这么高的分，证明他的综合题回答很少被扣分。通过研究他平时的地理考试卷子和总结了他以往的学习经验，发现这个孩子在答主观题时很注重关键词的选择，每次讲评完考试卷子，他都会将自己的答案和参考答案进行对比，问老师的问题也是与之相关，这很有启发。 刚才提到的地理主观题紧扣关键词是答题的一大方法，让我想起了很多家长也针对孩子的地理学习向我寻求方法的事，一位家长通过手机向我问了一些地理学习的具体问题，他孩子今年高二，开学之初便对地理有胆怯的心理，上一期成绩不理想，我告诉那位家长，地理学习本身也要注意方法，比如太阳星和恒星的区别，根据我的教学，我给他讲了如何在课堂上让同学们模拟示范的事，目的就是让他明白地理学习更要注意识记具体的模型，将抽象划为具体，三圈环流这一知识很难，在我班上孩子做了做模型，做演示，然后做题，学生掌握得很快，效果很好。
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