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本文大概2400字，读完共需2分钟 在教育家办学背景下，校长扮演着什么样的角色？是否听过“公地悲剧”？云南省昆明市滇池度假区实验学校校长杨立雄基于这个小故事，对校长角色有着自己的思考。
当下，教育资源越来越多地被过度开发，教育生态被尽情破坏，悲剧在不断上演，责任在谁？作为学校的法人代表，校长首当其冲地成为了这起“悲剧”的第一责任人。 在教育家办学的背景下， 校长要重新审视教育作为公益事业的定位，竭力避免“公地悲剧”的持续、长期上演，并异化、演变成为“公害事业”。不能在“教育公地”里以牺牲学生的利益来获取自己的业绩，而是要把守护“教育公地”作为教育家的情怀。 校长要守护教育家园的生态底线价值。在危险的教育生态下，倡导教育家办学，不是动员校长们去创造多少“教育 GDP”，而是要鼓励校长以教育家的理想、情怀、智慧，守护好教育家园，维护好教育生态，坚守住教育生态发展的底线价值，这是校长的基本职责，也应是学校的基本功能。 校长应多一些“文化气儿”，少一些“铜臭气儿”； 应多一些“生命气息”，少一些“政绩味道”； 应多一些“生态自觉”，少一些“名誉牌匾”； 应多一些“生态慢成长”，少一些“跨越式发展”。 校长要传承优秀民族文化中的生态智慧基因。师者，“传道、授业、解惑”。 “道”是根本，是特质； “传”是传承，是遗传，是传递。 把两个含义联系在一起，很容易让人联想到“基因”一词。 “基因”首先是作为遗传单位的名称提出的，它是生命的密码，记录和传递着遗传信息。 中华民族的优秀文化就是教育需要传承的“基因”，良好的教育生态就是确保基因密码不变异的外部条件。 校长要创造那种“学习像呼吸一样自然”的校园生态。教育家办学，要让教育回归到原点。 原点是哪一点？ 教育的目的是帮助学生成长，教育就是农业，有好的土壤、水质、空气、阳光，种子就能发芽、生根、开花、结果。 教育工业化过度地浇水、施肥、照晒，破坏了校园生态。 血的教训，泪的事件，呼唤教育家办学背景下，校长的角色转变、责任转轨、价值转变、行为改进。 苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”现今的学校领导，首先是教育生态思想的领导，教育生态价值的领导。维护教育生态、修复教育生态，让每一个孩子做最好的自己，是教育家办学背景下中小学校长义不容辞的责任和义务。 在经济飞速发展的同时，云南的教育正发生着翻天覆地的变化。学前教育发展迅速，义务教育均衡稳步推进，普通高中特色化多样化逐步落实。关于教育家办学、校长角色定位，这里有一些校长也有自己的见解。 谢家祥 / 云南省西双版纳州勐腊县勐仑中学校长教育家办学要按照教育规律和学生认知规律办学。 首先要端正办学思想，从教育的角度出发，不能按照政治家、企业家、军事家的思想来办学。 政治家办学是按照官员的价值取向来办学； 企业家办学，会追求利益的最大化，强调低投入、高产出； 军事家办学的思想，则是培养服从命令、英勇善战的执行者。 教育家办学要做到“全”和“人”，“全”就是要按照课程标准，开足开齐所有课程，“人”就是要根据学生兴趣爱好、个性来全面发展，做到个性化塑造人。 杨春妍 / 云南省曲靖市麒麟区第七中学校长校长职业如何定位，是一个众说纷纭、莫衷一是的问题。 在不同的历史发展时期，从不同的角度出发，对校长应充当的角色也会有不同的认识。 如中小学校长应当是学校发展的规划者、管理者、领导者、教育者、经营者，等等。 理想状态下，教育家型的校长应该是一位“百科全书式”的人物。 较具有代表性、认同度较高的一种说法，来自国外专门研究校长职位的最具权威性的世界性组织——美国“校长联合会”的表述：“校长应首先是学校的教育者、管理者、领导者”，校长应是三者素养的融合。 提升校长的这三种能力，是校长走向教育家的必经之路，能不能到达理想的终点则取决于社会大环境、教育环境及个人因素，是一项非常复杂的系统工程。 需要永恒坚持的是，校长必须引领教师的专业发展，把教师视为第一资源。 因为教师的职业动机、职业表现、专业能力、专业发展意识等诸多方面，是制约学校可持续发展的关键因素。 引领教师的专业发展，是校长教学领导力的核心。 罗建忠 / 云南省兰坪县城区第二完全小学校长我认为，在教育家办学的背景下，校长的角色定位应是思想者、引领者、创新者和决策者。 这一角色的意义，具体体现在学校的办学理念、育人方法、管理方法、教学策略、学习方法上。 纵观世界，教育大多在课堂中落实，在我国更是如此。 这其中，教师教授和学生学习的理论、方法、策略是重中之重。 在我看来，我们边疆地区的发展程度还暂时处于比较落后的状态，校长办学要结合区域社会经济发展状况，结合区域内民族文化底蕴和家长整体素质，结合学生的自身能力水平、身心发展特征，依照教育规律，因地制宜地展开各项改革和创新，不能盲目借鉴或跟风内陆发达地区的学校办学方法。 在课程改革和社团建设方面，我们要在开齐、开好和开足国家课程的基础上，以地方课程做适当的辅助，用符合新课程标准的理念和方法落实立德树人的目标，促使每一位学生都能掌握将来成人立业的基本知识、技能和情感态度价值观。 朱培昌 / 云南省玉溪市第四中学校长校长应该有先进的办学理念。 在我看来，办学理念是学校不断发展的先导和核心，是学校的灵魂。 办学理念所要回答的，正是办什么样的学校、培养什么样的人的问题。 不同的学校有不同的办学理念。 定位办学理念，应该从学校发展的历史、发展的现状、预期的发展目标规划入手，形成和概括具有鲜明学校特色的办学理念，引领学校发展。 来源丨《未来教育家》2014年第12期 |
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