0-6岁必须建构的10个方面: 1。心理成熟 2。素材的积累和概念的建构 3。空间法则的认知 4。因果关系概念的建构 5。永久客体概念 6。素材利用 7。表象利用 8。思维形式(如何思考) 9。工作的意识 10。人格状态 孩子建构自己的8大法则: 1。工作法则 儿童是通过工作把内在的需要与精神的愉悦进行通合,形成内心成熟、精神行为模式等。 儿童的工作就是为了工作本身,需要通过重复的工作发展起:a)思维形式;b)解决问题的图式,即解决问题的行为结构;c)意志力 儿童没有发展起对工作的兴趣,就不知道工作。 2。独立的法则 除非儿童发生退化倾向,负责,儿童一定会尽力追求独立。 退化倾向的发生有以下4种原因: a)出生创伤 b)成长的机会和工作的机会被剥夺 c)有不安全感,包括对物质、人、环境的不安全感 d)器质性病变 3。心智的法则:心智--心理和智慧 引发儿童对事物的兴趣,以全人格投入的兴趣。 儿童主要运用这种集中注意的能力来发展她的新人格,积累新的经验和知识。 儿童需要重复工作,重复发现。 4。意志的法则 意志成长的3个阶段是: a)抑制:抑制对物质的要求,抑制对妈妈的需要 b)自发的选择:自发的选择工作 c)顺从:顺从于真理,而不是顺从于个人。 5。智能发展的法则:智能--智慧的能力,指技术方面 包括思维的能力,分析、组合事物的能力等等。包括: a)反射式:事物反射在她身上 b)组合式:事物特点组合在一起 c)再生式 一个“刺激”作用于一个“个体”身上,而这个“个体”带有她自有的“思维图式”,这样,就产生一个“结果”。 上面的“刺激”产生“结果”的过程,包括“同化”“顺应”两个形式。 当新出现的“刺激”能够适合已有的“思维图式”时,就是出现了“同化”效应;而如果不包含在所有已有的“思维图式”中,儿童就会放弃已有的“思维图式”,产生“顺应”,这时,儿童智能的发展就会出现质变。 关于给予“刺激”,最好是一半是儿童能够“同化”的,一半是儿童需要“顺应”的。 6。想像和创造能力的发展 儿童会发现自己的能力,并重复工作。 这两条的发展必须建立在心智发展起来以后,否则,过早发展想象力,儿童就会神游。 同时,这两条的发展,也是宰已有经验基础上进行的。 这两种能力,是儿童与环境交互作用中,在心智发展的基础上发展的。是儿童天生就有,只是我们帮助儿童发现的。 7。情绪与精神生活发展 8。儿童成长的阶段性 蒙氏、皮亚杰、弗洛伊德对儿童成长划分的阶段都是不同的。我们关键要理解的,是儿童成长是有阶段性的。 教育不能使儿童超越她成长的阶段,超越了,就会出问题。 |
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