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2017年秋季学期开始，全国所有地区小学一年级和初中一年级将开始使用教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史教材（又称“部编本”教材）。 “部编本”语文教材一直备受人们关注。不少教育工作者也曾对此产生误解和质疑，认为这将是对既有语文教材的颠覆。 “部编本”语文教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏在8月28日教育部新闻发布会上介绍，这次“部编本”语文教材的面世不应该理解为对既有语文教材的颠覆。
今秋开始，面对“部编本”语文教材，教师应该怎么教？学生应该怎么学？教材还有哪些变化？温儒敏说以往语文教学比较偏重精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的。默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。“部编本”教材在多种阅读方法的教学上增加了一些分量。
他呼吁不一定所有书都“不动笔墨不读书”。可以要求孩子“有些书是应该做笔记的，但是很多情况下，要给他们自由阅读的空间，也可以读些闲书，这样才能培养兴趣。” 各种版本的语文教材几乎都分精读和略读两类课型。但精读和略读两种课型的区分，是有讲究的。精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，举一反三，激发读书的兴味；而略读课主要不是老师讲，而是让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验、体会，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。
初中教材改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。教读课设计比较丰富，有单元导语，预习，思考探究，积累拓展、读读写写。新教材格外注重往课外阅读延伸，建构了“教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
新版初中语文教材中，设有“名著导读”章节，每册指定六本图书为学生课外读物。 作者：沈从文 |
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