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在德国莱比锡电信应用技术大学内，同学们正在认真学习。
双元制是德国的一种职业培训模式，学生一方面在企业接受职业培训，另一方面在学校进行理论学习。近年来，部分德国应用技术大学开设“双元制”专业，通过与企业联合办学，培养既具有理论知识，同时也具备专业技能和实践能力的高层次人才。
学习模式
德国应用技术大学的双元制学生的学习模式有两种，第一种模式为联合模式。学生在正式上大学前，先去企业接受13个月的职业培训，上大学后，则利用假期去企业接受培训。学生在学校安排专业实习的那个学期，去企业实习，并参加行会组织的职业资格考试，获得职业资格证书。因此，学生在毕业时既获得学历证书，又取得职业资格证书。第二种模式为增强实践模式。学生在上大学前，是否需要去企业实践以及实践时间的长短由企业决定，有的企业要求学生实践一个月，有的企业不要求学生实践。学生利用假期去企业上班，提高实践能力，但他们不能取得职业资格证书，只获得学历证书。
法律保障
德国政府颁布一系列法律法规来规范职业培训。例如，法律规定所培训的职业必须经过国家认可，并对职业名称的命名进行规范。对培训时间、培训计划、考核方式等，法律都有明确规定。同时，双元制学生必须由本人或其代理人和企业签订职业培训合同，双方在合同期内遵守约定。试用期通常为4个月。在试用期内，双方可以不说明任何理由，书面解除合同。4个月后，除非学生出现重大过错，企业才能解除合同。
管理机构
“双元制”是德国政府领导下的一种体制，但是政府并不直接领导，而是通过行会进行组织和管理。行会对参与职业培训的企业进行管理和监督，同时为企业和学生提供咨询服务。
不同行会负责不同的培训职业。工业和商业行会负责58%的职业培训，包括电工、机械工、银行文员等。手工业行会负责30%的职业培训，包括面包师、泥瓦工、花工等。还有其他行会，负责包括公共服务职业在内的其他职业培训，例如，老年人护理工、律师事务所和税务事务所的工作人员等。
考核模式
双元制学生的职业资格考试由行会负责。行会负责批准、确定一个考试小组。小组成员至少有一个企业代表，通常是一个师傅；再有一个是工会选定的企业代表；为保证考试体现对理论知识的考核，还有一个成员是职业学校代表。
考核目标与要求是考核考生将所学理论知识和实践应用相结合的能力。考试经常被安排在企业里进行。例如，一个汽车维修专业的考生的考试内容是模拟接到一个汽车维修任务或一个客户订单。考生接到一辆有故障的车，被要求找出故障，并书面解释故障的物理或机械原理。考生还需要参加面试，告诉考官如何判断故障，理论依据是什么。
利益共赢
双元制教育无论对学生还是企业都有益处。对学生而言，企业在跟学生签订合同后就开始付给学生工资，直至毕业。同时，学生也不必担心就业问题，通常毕业后都回到签订培训合同的企业工作。对企业而言，企业既能节省招聘和培训员工上岗的时间，还能得到高素质、经过学历教育的员工。这有助于企业自身的发展，以及在社会上获得良好的声誉。（摘编自《成人教育》 池德汝/文） |
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