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在充斥着碎片化信息的当下，那些貌似过时的经典逐渐淡出了学生的视野。 学生只是在学科的学习中对经典的东西简单地了解、记诵，中国传统文化的元素并没有真正融入学生的生活中，如何寻求一个既符合时代潮流，又能衔接传统文化的契合点？如何让传统文化真正为我所用，为学生所用？ 学校开展的“经典诵读”系列活动，让教师遇见经典，让学生爱上经典，让家长品味经典，我们全面动员、全体参与、全程跟踪、全员育人，通过全体师生、家长共读经典、诠释经典、演绎经典、品味经典，提升了全体附小人的文化底蕴。 要让学生爱上阅读，教师一定要成为先行者。文化是需要浸润的，学校的教师首先要做一个有文化的人。学校上至校长、书记，下至教辅人员，都是最忠实的书迷。学校每月为教师订购一本杂志，供他们学习；工会还组织教师前往松江泰晤士小镇的最美书店——钟书阁，在那里，他们畅游书海，阅读经典，整整一个下午静心阅读，临走前还不忘买上一本自己喜爱的书籍。读书分享，让教师遇见经典。最美人间四月天，在“春诵夏弦”教师读书分享会上，教师们诵读经典、畅谈感想、交流体会。 共读龙应台的《目送》，触动了大家心灵深处最柔软的记忆：书中的三次目送、感恩家人，触动大家心灵深处最柔软的记忆，几度眼圈发红，情真意切，感人至深； “和书谈了一场恋爱”：共读《老海棠树》，激发教师对人生的思考； 《孩子，把你的手给我》表达了教师对孩子最无私的爱⋯⋯这一次有深度的读书分享会，让每位附小教师浸润书中，对国学经典的认识得到了大大的丰富和拓展，自身的素养得以高度提升。 经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过： “在孩子们还不具备对古诗文充分理解的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。”幼小的心灵纯净空阔，就像春天的泥，播什么种，发什么芽。由经典奠基可以激发他们一生对文化的向往。我们以多彩的活动形式，引导学生“读千古经典，做少年君子”——读经典、学经典、说经典、诵经典、品经典，牵引他们步入经典的殿堂，品味经典的魅力，享受诗意的人生。 一书一世界，畅读经典。学校举行的“一书一世界”经典阅读探究活动，汇报学生读书活动的成果，交流指导学生阅读经典的经验。各班根据学生们所喜爱的经典设计体验活动主题，发挥创意布置教室，把教室装扮成以一本书为主题的体验场馆，并根据书中内容设计一系列闯关活动。 活动当天，每个教室都焕然一新，装点成了一个个充满知识和童趣的小小世界，有中国的经典： 《三国演义》《红楼梦》《三毛流浪记》等；也有国外的经典： 《冰雪奇缘》《美人鱼》《哈利波特》等。 孩子们穿上自己喜欢的服饰，装扮成自己喜爱的书中人物，进入各个场馆进行体验，了解书中人物、书中内容，感受书中情境，收获不一样的经历。于是孩子们发现，经典不再离自己遥远，而是一个可以预见、可以触摸到的美梦。 诗词大擂台，挑战经典。学校鼓励孩子们利用寒假阅读经典诗词、美文、名句、名篇，并将其铭记在心。在2017年开学第一天，学校开展了 “金鸡报晓又一春，诗情画意迎新篇”诗词大擂台活动。一早，校园里，灯笼串串，春意盎然。每个灯笼下方，都藏着教师们根据孩子年级特点精心准备的经典诗词题目，题目类型众多，诗词碰、寻错字、忆诗题、译诗意⋯⋯丰富的题目形式更增加了孩子们参与的兴趣。 朗读者之约，品味经典。一是拓宽诵读渠道，提升学生诵读能力。为提升学校学生整体诵读水平，提高学生诵读的积极性，学校紧抓晨间、课前、课堂、午间、环境“六部曲”，将经典诵读渗透到各项教育活动中。 经典晨曲：每日清晨，学校的每间教室都会传出琅琅的诵读声，从《诗经》读到唐宋诗词，从《春秋》读到《三国》，从古至今，各班级由班主任根据学生的特点开展有针对性的经典诵读活动。“书香满园关不住，一缕墨韵顺风来。”让学生沐浴在经典文化的长河之中，耳濡目染、滋养心灵。 经典课前：每节课前，老师们充分利用“课前两分钟”，有的让学生轮流上台诵读美文，有的全班诵读优秀古诗文、名人名言、妙词佳句，不论是哪一种形式都能尽显诵读之美。 经典课堂：每个学期，学校利用经典诵读课、班队课，向学生推荐优秀作品，讲解经典，传授诵读方法，老师们则和学生一起品读、学习、探讨经典。 经典午间：每天午餐铃响，随着学校播放配乐的经典诵读的音乐的响起，学生们或跟读、或跟唱，每个班级都洋溢着浓浓的书卷之香，真正达到“于无声处润童心”的境界。绿太阳电视台12：40的直播栏目： 《领巾告诉你》 《光影小播客》《朗读者之约》《心灵悄悄话》，以经典美文，浸润每位孩子的心。 二是丰富诵读形式，绽放经典之花。全校开展各类 “经典诵读”活动，有班班诵读、国学小达人、师生共读，还有诗词经典现场书法赛、 “我眼中的经典”绘画大赛等各种形式，引导学生去讲经典、诵经典、写经典、演经典、画经典，使学生在学习、竞赛等过程中，回顾古今诗词、文学经典桥段，通过自身饱含深情的朗读，以舞台视觉语言辅助呈现，让观众恰如其分地感受文学的力量，引发共鸣，感受文学之美、声音之美、情感之美。 用朗读传达情感，让文学中的“情感”成为学生之间的联结，让经典回归生活语境，让学生得到传统文化的熏陶和浸润。 说到经典诵读，很多人都觉得，那是学生的事情，或者说它只属于一小部分人。其实经典诵读属于每一个学生，属于每一个教师，也属于每一个家庭。学生更多的时间是在家庭，跟孩子一起诵读经典，孩子依偎在爸爸妈妈的身旁，感受着妈妈慈爱的眼神，惊叹着经典里有各种故事、美文、意境⋯⋯久而久之，整个家庭都会一起享受这时光，会产生好奇心和探索欲望，继续挖掘书本里面的故事或知识。 这不单单是完成了书香家庭的营造，对孩子影响更大、更深远。所以，学校搭建各种平台，举办家长论坛、家长课程、家长读书交流会、亲子朗读交流会等各种活动，让孩子和自己的父母一起共浴经典。 “五个一”亲子阅读工程，搭建家长阅读平台。学校号召每位家长每月至少读一本经典书籍；图书馆每周一次家长借阅开放日；每个班每月开设一堂家长讲经典课程；家委会每学期举办一次以读书为主题的家长沙龙；学校每学期举办一次亲子阅读展示等活动，让孩子和自己的父母一起体会经典里的情感。 学校家委会主任“阿修哥”，特别爱好经典文学，在学校开设“阿修讲三国”课堂，现身说法，谈自己与孩子共读经典的那些事儿。 这样的家长微课堂深受孩子们欢迎，也带动了一批家长参与到学校读书活动中来。 亲子阅读分享会，搭建亲子互动平台。家长沙龙上，大家将自己的阅读经验一起分享；家委会换届仪式上，家长和孩子们上演了一出充满经典味的年末大戏；亲子诵读赛上，或一个家庭，或几个家庭，甚至还有爷爷奶奶与孩子登台，以全家同台来诠释他们对经典的理解。他们的展示形式也丰富多样：有诵读的，有表演的，也有唱戏曲的，还有用不同方言读一段文字的，家长们积极参与，整个附小乃至整个社区都刮起了一阵浓浓的经典诵读之风。 |
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