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一提到作文，有部分学生感觉“如临大敌”，惊慌甚至惧怕。殊不知，作文也就那一回事。裁缝设计衣服然后裁剪制作成衣；建筑师设计房型然后建造房屋；厨师配菜然后烹制大餐……而我们写作呢？也是如此，先设计好框架（列提纲）然后码字呀。写作跟造房子一样，只是我们不是砌“砖头”，而是码“字”。 写作文所用到的字，当然是通过平时阅读所得到的“字词句”等素材，这些“字”不求漂亮，但求合适，错别字或是搭配不正确的词语，再优美也是不可。 因写作的步骤与造房子很类似。所以，陶子“怎么写作文”专题，就分三步来分享给大家。 PART 1 第一步，列提纲（设计框架思路） PART 2 第二步，码字（把内容写具体） PART3 今天就来讲第一步 第一步，列提纲 要造什么类型的房子，一开始必须要有设计图纸。写作文也是，可以让孩子画好“作文图纸”（行文思路） 比较： 下面就分步骤说说如何确立作文的框架。 对于小学生来说，写作类型基本以下几种： 写某件物体（状物） 写某个景点（写景） 写某个活动 写一件事 写一个人 状物类 对于小学生来说，状物类主要写比较简单的事物，如：文具、玩具、植物、动物、建筑物、简单的自然景物（云朵、雨）等。 这类型文章，抓住事物的外形（颜色、形状）、特点或功能写。其中外形特点要有一定的观察顺序。 观察顺序主要有：从整体到局部；从上到下；从左到右；从内到外等。 状物类文章如何画图纸呢？ 如果是中低年段的，一般围绕一个方面写一段话，如是高年级，则可以分别从几个并列方面依次写。 例：《我的文具盒》 通过这个示意图，可以清晰看到作文的行文思路以及组材方式（详略安排）。例子中，对文具盒的介绍，中间有三个并列的小房间，这三个小房间则是对文具盒“外形”、“结构”以及“功能”的介绍。非常清晰。 写景类 对于小学生来说，写景类一般是写熟悉的景点或游记，教材中也有典型范文 （如《颐和园》）。一般写景文章是按照“地点转换”的方式（或者“移步换景”）。同样的，在提笔写作前，也可以通过框架设计来理清写作思路。 写事类 写事文章是小学阶段的重要作文类型，不管是纯写事还是写人作文，都需要一件或几件具体的事情来体现。所以教材中接触到的也是各种典型的写事文章。记叙一件事情一般按照事情的发展顺序来写的。很多学生会说，但是真到了自己写事的时候，不会按照这些顺序来了。因为学生会把“阅读”和“写作”孤立看。殊不知，这两者是不分家的。阅读是写作的基础，写作则是阅读的应用与升华。 写事类文章的框架图就是按照事情的发展顺序来 例：《我战胜了胆小》 （点击图片可以放大） 写人文章 写人的文章，主要展示人物的特点，其中重点在于性格特点。而性格是通过具体事例来体现，所以写事部分的框架和上面“写事”类似，当然也可以是用两三件事来体现人物特点。在小学阶段，一般只要求用一件具体的事情来体现。 例：《我的同桌》 从“房子”结构上可清晰看出，这篇文章用了两件事情来写同桌的，而且第二件比第一件详细。（注意：小学生一般只要求用一件具体的事来写人。） 【总结】 有了提纲框架，后面的“工程”就有了底，而不至于写到一半不知道怎么写，有了“图纸”还可避免偏题离题。所以，“磨刀不误砍柴工”，写作文第一步很关键，不可省。 陶子在这里出几个作文题，看看孩子们能不能搭起漂亮的“房子”来。
小语老师的话 看到陶子老师的作文课，眼前一亮！ 很多孩子都对作文有畏难的情绪，一提到作文就头疼。所谓“一看题目就挠头，摊开稿纸咬笔头。冥思苦想皱眉头，半个小时没开头”。那是因为作文是一个综合能力的反映。要考虑的问题很多，这就让一部分孩子无所适从了。 陶子老师的作文第一课，之所以让人眼前一亮，主要在于“把复杂的问题简单化”、形象化。主要解决的是布局谋篇的问题，这就好比构建“框架式结构”的房子。框架搭起来了，建筑物的大体轮廓就基本清晰了，剩下的只是拿砖块、水泥填空的问题了。这也好比孩子们搭积木，很小的孩子都能用积木块搭出挺漂亮的“建筑物”来，可是，如果给孩子一堆泥土等材料让他“盖”一个“建筑物”则很少有成功的。因为搭积木降低了建造的难度。 陶子老师用一幅幅生动的图，展示了作文的基本框架，这种做法，新颖独特，让人印象深刻。相信对孩子们的作文学习会很有帮助。也希望各位老师、家长和孩子们谈谈你们对此的看法。谢谢！ |
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