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微班会用时短暂，目标明确，针对性强，可以让我们利用碎片化的时间，及时有效地进行教育。那么我们该如何精心选题呢？ 一、小题快做 微班会因为“微”，时间短暂，在选题上一般选择小话题，聚焦话题，“短（用时短暂）、平（平常话题）、快（快速应变）”地解决。 1. 问题露头即选题 作为班主任，要注意观察、分析班情，发现问题及时解决。特别对苗头性的问题在刚露头时即适时地以微班会的形式予以解决。 本学期期中考试结束后的两周，我发现班中不少同学的学习状态有所松懈，有同学陶醉在已经取得的良好成绩中，有同学忘记了在期中考的失利伤痛，也有同学依然不关注自己的学业……针对班中出现的这种现象，我就召开了10分钟的微班会。在微班会上，我借鉴本校陆晓平老师的做法，先播放了小视频《小鸭子跳台阶》，2分钟的视频，一群小鸭子顽强地坚持不懈地跳台阶的画面，打动了很多孩子。随后，我让同学们用一句话交流自己观看视频的感受。“小鸭子很勇敢”，“小鸭子为了妈妈的召唤，始终不放弃”，“一次失败了，依然在努力”，“小鸭子坚持不懈”，大家七嘴八舌。热烈的交流后，大部分同学能够从小鸭子的身上受到启发，松散之风明显扭转。 2. 成长预设来选题 在日常的学习生活中，我们还可以根据教育要求，根据发展需要，根据人的成长规律，加强问题预设来选题。这就像打预防针，做在先，增强学生的免疫力，提高学生的综合素质。。 工作室徐祖秀老师的课给我留下了深刻的印象。她认识到学会赞美他人，对自身的成长、对和谐班集体的建设，具有重要的意义，于是设计了《学会赞美》的微班会。以“击鼓传花”的形式开展游戏。通过游戏，引导学生学会赞美的方法：我有一双慧眼，我会发现美；我有一张巧嘴，我会说出美，收到了良好的教育效果。同样，工作室姚吴斌老师在寒假到来前，根据学生成长的需要，设计了《请给爸妈做次饭》的微班会，通过观看视频《天堂午餐》，引导孩子回想父母给我们无微不至的关心，思考感恩父母如何从点滴小事做起，进而交流大家为父母做过的事，鼓励孩子们要利用寒假时间，学习为爸妈做一次饭，收到了良好的效果。 二、大题小做 很多老师认为微班会适合选择小题材。但工作中我发现，微班会也可以选择大的题材。对大的话题，采取的应是一点深入，化大为小，大题小做的方法。这样也可以收到良好的效果。 工作室导师丁如许和我们分享过他的课例《抓住时光多读书》。丁老师在世界读书日到来之际，和同学们聊起世界读书日命名的缘由、聊起日常读书的话题，了解学生课外阅读的现状，向学生介绍国人阅读现状的调查，分析中国和世界发达国家人均阅读量的对比图，介绍发达国家国民阅读的生活场景，引导学生思考自身阅读的不足。在此基础上，交流该如何解决“读书没有什么意义”“读书没有时间”的问题。10分钟的时间，师生交流充分，对为什么要读书、如何抓紧时间，有了进一步的认识。受丁老师课例的启发，大家还认识到就读书这样的大话题，开展一本书的专题分享、开展读书标兵表彰、推荐假期书目、进行读书方法指导，都可以开成精彩的10分钟的微班会。10分钟的时间，分点实施。这就是大题小做。 小题快做和大题小做，将开拓我们上微班会的思路，也会使我们的微班会更具有实效性。 三、“微班会”十大技巧 1运用恰当素材；2捕捉教育契机；3创设德育情境；4增强活动体验；5植入学科教学；6开发微小时段；7及时总结点评；8融合心理技术；9巧借八方力量；10预演模拟过程。 四、用教育理念指导班级工作及班会 1、一万小时定律。一万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。 2、小切口，深挖掘。每次班会解决一个小问题就可以，不要贪多求全。 3、班主任的角色定位。呵护者、陪伴者、引领者、推动者。该经历的总要经历，属于青春期的问题必然会发生，不要太刻意去改变孩子。孩子的叛逆，来时就是青春风暴，疾风骤雨；走后就会变得风和日丽。 4、心理学上的表现原理。表现原理可以塑造成功品质，让思想支配行为，让行为反作用于思想。你要成为什么样的人，就持续地表现得像那样的人。 5、Side way策略。采取隐形教育机制，不直接针对问题而去，而是换一个场景、换一个时间、换一种方式解决问题，很多问题就会迎刃而解。 6、“T”型结构的班会设计。同一主题在不同时期、不同年段逐渐提高要求，形成纵向系列；同一主题横向拓展，形成多维度教育活动的系列构成。 7、道术结合的“认知—情感—行为”教育模式。没有活动就没有教育，要增加学生的行为体验，否则真正的教育不会发生。道德是感染而成的，而不是仅仅教出来的。所行走的范围就是一个人的世界。 五、关于班会课的一些做法与技巧 1、善于捕捉教育契机，充分利用当前发生的最新事件、看到听到的新鲜事情等，让这些都成为教育的素材，时时、事事、处处皆可召开微班会。 2、一节成功的班会课可以采用以下流程：从学生喜欢的事物、事情入手，顺着学生往下说，以搞笑的容易被他们接受的方式吸引他们，之后从正面引导，归纳总结出主题。 3、德育教育实行每周主题班会加每日微班会的形式进行。 4、充分借助家委会力量。班主任不方便做的事情可以发动家委会开展。 5、班主任教育形式要多样化、有多变性。学生每天沐浴在风和日丽之下也会审美疲劳，长期处于甜蜜之中就感觉不到甜蜜了。教师无私的付出换来的却是学生的冷漠。因此，我们需要经常变化教育的形式，既要有和风细雨式的沐浴，也要有狂风暴雨式的批评与惩罚。 6、一节优秀班会课应该具有以下三个特质：有效、励志、幽默。 7、班主任要学会讲自己的故事和身边人的故事。 8、班主任要善于调动班干部的积极性。很多话班主任讲起来学生都免疫了，可以借助班干部的口、借助其他外力的口说出来，效果会更好。 9、要学会尽快接纳自己的学生。当接手一个新班级要相信这就是我的宿命，这就是我与他们的一段缘分。 10、既要具有教育智慧，更要具有教育情怀。仅仅具有教育智慧的话，只能成为小聪明；只有兼具教育情怀，才可以成为教育家。 六、微班会的常用方法 结合实践，我们总结、概括出上好微班会的六个常用方法： 1.观看视频，交流心中感受 微时代网上视频丰富。视频集图像、文字、声响、光线于一体，丰富的画面、精炼的文字、跌宕的音响、变幻的光亮，多种刺激使学生的大脑处于兴奋状态，具有信息量大、印象深刻、用时短暂的特点。 班主任要善于从网上下载视频，下载时要选择清晰度高的视频材料，有时要作必要的剪辑，使时间更紧凑，话题更突出。本书中《鹬》《学给爸妈做次饭》《这群鸭子》《微笑的力量》《再一次》等微班会都巧妙地利用网上视频，成功地开展了教育。特别是《这群鸭子》的作者上课使用视频时，巧用暂停，询问问题，设置悬念，引发关注，这样的做法值得借鉴。 自拍视频，也是可取的方法。经验告诉我们，自拍视频时，应注意多拍特写镜头、近镜头。本书中《课间安全进行时》，作者自拍学生课间活动的视频就引起了学生的关注，《回忆的相册》将班级活动照片制作成视频，增强了表达的效果。 2.讲述故事，领悟其中道理 故事是岁月的沉淀，是智慧的结晶。班主任应成为故事大王，利用故事开展教育。 讲故事，要善于讲哲理故事，许多寓言故事、民间传说、童话故事，生动有趣，蕴含哲理，发人深思，比如《拔苗助长》《龟兔赛跑》《五指争功》等等，但时代在发展，故事在变化，本书特意收录了《新龟兔赛跑的故事》，希望给大家以启发。 讲故事，还要善于讲人生故事。名人故事、同学故事、我的故事，都应该娓娓道来。《品尝褚橙》《她，就是我们的好榜样》都值得借鉴。我还特别主张班主任多讲自己的成长故事。一是学生非常关注班主任的“私密”故事，可以增强影响力；二是也有助于班主任有意加强自身的修炼。 3.开展活动，分享活动体验 活动是学生最喜闻乐见的。精心设计的活动，学生积极参与其中，必然有直接的体验，有深刻的感悟。人们常说，小活动，大德育。微班会活动的特点应是简便易行，操作性强。本书收录的《同舟共济》《三脱外衣》《十秒拍手》《艰难的抉择》《软吸管与硬土豆》《一滴水的幸福》《生日的祝福》等活动都使学生有所体验，引发思考。 由于时间和场地关系，微班会的活动设计更关注细节。《同舟共济》一文将“舟”设计为尼龙袋，就耐磨耐踩，不像有的老师同类活动设计为报纸，结果一上去，报纸就踩烂了，活动也无法进行了。 4.分享照片，开展师生对话 相比于视频，照片同样直观、形象，但操作更为方便。因此，上好微班会，班主任应善于用好照片。 照片首先来自于网络。微时代网上的照片海量，班主任要做个有心人，发现好的照片，及时下载，或根据需要有意搜索。下载或搜索时，也要选择画面清晰的照片。有时照片清晰度不高，通常我们会想到用ps锐化提升清晰度，但此时如果用模糊图片搜索出同样的高清照片，效果会好很多。 照片还可以自拍。现在手机普及，“随手拍”非常方便。而且随手拍的照片时效性、针对性会更强。 本书中《请让我自己来》《一张照片》《收获习惯》《人生努力更美好》等在运用照片上，各有特点，值得分享。 5.运用比喻，迁移生活智慧 生活中，人们喜欢用比喻，变抽象为具体，变繁复为简单。微班会上，因为时间短暂，班主任如果善用比喻，就可以收到启迪智慧、打开思路的效果。本书中《小魔方》《一块海绵》《杯子·回形针·订书针》等课例借助于物，生动喻示学生要珍惜时间，把握机会，努力学习。 6.进行对话，影响全班同学 在班主任工作中，对话是师生交流的重要方法。微班会，班主任更要善于对话。针对某一话题，明确地、真诚地表达自己的观点，与学生交流，引导学生。 微班会时间有限，但古人即有“微言大义”的主张。话不在多，而在是否在理，是否说到点子上，是否走进孩子的内心。采取对话的方式，有交流，有倾听，有指点，有要求。对话时班主任或历数往事，评点得失，或逐步演绎，晓以利害，或换位思考，将心比心，或热情寄语，激励前行。可柔声细语，可激情张扬。本书中的《今天，你是吃瓜群众吗》《撞人游戏》《黑暗中的等待》《爱的责任》等都可以借鉴。特别是《黑暗中的等待》一课，作者在突发停电的情况下，临乱不慌，和学生娓娓而谈，犹如明灯照亮黑暗，收到了真情对话的好效果。 实践中，以上方法可以单独运用，也可以综合运用。特别是真情对话，经常与其他方法结合运用。 （本文有网络多处资料整理而成！） 刘卫捐，中国民主同盟盟员，浙江省武义第一中学教师，中学化学高级教师。2001年毕业于陕西师范大学。现任金华市名师培养人选、武义县名师、武义县优秀班集体建设带头人和高中化学学科带头人。曾获金华市优秀班主任、武义县优秀班主任等称号。已在《班主任之友》、《班主任》等十多部专业报刊发表或获奖论文三十余篇。全国班主任成长研究会成员，应邀在浙江、福建、山东、江苏等地做班主任交流数十余次。现主持浙江高中班主任联谊会QQ群（427283114）、浙江高中化学教师联盟QQ群（91248579）和心语团队浙江微信群。并致力于培养“放手、放心”的同学为教育目标。QQ号648935940，微信号shanxizhejiang。 |
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