 导读
时隔两个多月， “米罗可儿”团队 又和被誉为“美国最好的幼儿园”创办人Alise园长 相聚在一起, 听她分享来自美国的学前教育理念。 延续上一次“社会建构主义理论”的学习， 这一次的主题是 “创造一个能激发探究欲和好奇心”， 这正是与我们幼师的日常工作息息相关！ 幼儿园 不是 装可爱的地方 1 环境背后的哲学思考 闭上眼睛想象一下， 什么样的地方最让你自己感觉舒适：     是丛林里的小木屋， 清丽的鸟鸣环绕四周？ 海滩边椰林点缀， 微风轻吹？ 还是设施健全的摩登大楼？ 又或者温馨的家 才是最能令自己放松的地方。 那么你的幼儿园呢？      （ps也无法挽救的图片来源于网络）  教室的空间创设， 是教师心中的儿童形象的折射。 幼儿园不是马戏团、 不是装可爱的地方， 这里不该有大量的高饱和三原色， 这里应该是和家一样舒适的地方。 常青藤幼儿园的环境安静、美丽， 随处可见的 树枝、贝壳、羽毛、石头 等天然材质温润祥和， 灵动的陈列和优雅的色调， 展现常青藤全体教师的细腻和品味， 更体现她们对幼儿的尊重和爱。 Alise园长说， 生活不是大手笔， 而是一个又一个的小细节。 老师们关注教室布置的每一个小角落， 会让幼儿也更留心于身边点滴之美。 此处暗暗得意， 我们和美国最棒的幼儿园想得一样！ 薛文彪老师在20年前就提出了 “避免幼儿园色彩污染” 并作为“米罗可儿”师资培训的经典课程， 宣传了近十年。 可喜的是， 越来越多的老师关注到 色彩美学的价值， 体会温和的颜色所特有的魅力， 更多幼儿园变得像美术馆、 博物馆一样优雅、温馨。 来看看“米罗可儿”会员单位的环境！ 河南省濮阳市市直机关幼儿园， 在薛老师的指导下， 不仅有温和的色调、 更有自然材料的灵活运用， 走进这里， 就像走进了一个有腔调的艺术工坊。 2 身份认同感的环境 给刚入园的小朋友制作 身份卡、 身份板、 家庭介绍相册、 个人档案、 活动记录、 关键字卡片、 自画像、 家长代笔的自传和小剧本， 对比大部分中国幼师加班加点做环创， 常青藤幼儿园把精力更多地用在 了解一个孩子和他背后的家庭上。 米小编虽没见过这个小男孩，但在整理他的档案之后，几乎爱上了他！ 家长参与介绍自己的孩子和家庭， 既加强了家园共育的互动， 也对刚入园的小班孩子来说， 是融入这个新社区、 减少入园焦虑最好的途径 ——不仅了解孩子个体， 更是让班级里的每个家长去了解 班上的每个孩子。 这在强调自我为中心的时代至关重要！ （教室里的个人档案墙面） （教室墙面环创：绘本、集体活动记录、关键字卡片。是不是简洁又实用？） （常青藤走廊，每一块活动记录板都经过精心设计与排版，视觉效果舒适柔和。） 让教室、走廊、操场都能寻觅到 孩子们独立的个性和探索痕迹， 所以在这里你看不到 花花绿绿不知所谓的环创， 老师也不会花时间和精力在自制教玩具上， 但是即使在空无一人的夜晚走进这里， 你也能感受到每一个在这里生活的“小主人”。 老师把每个孩子的档案整理成册送给家长， 请家长阅读给孩子听， 以加深相互之间的了解， 这本档案集成了 睡前最有人情味的读物。 （Alise园长向学员们展示孩子们的档案集。） 说到加强身份认同感与归属感， 常青藤的做法竟然是 让孩子们在镜子中观察自己 画自画像！ 又一次感到骄傲， “米罗可儿”小班活动 《高高兴兴上幼儿园》 原来美国孩子也在画！ 作为“米罗可儿”的讲师， 我们也经常带着老师们一起重新发现自己： 看看瞳孔、眉毛的颜色， 观察牙齿的形状， 发现嘴角的弧度， 找找脸型的特征等等， 像大师一样照着镜子画自己 真的是一次发现自我特点的奇妙之旅！ 老师把大家的画像做在身份板里， 排版后展示在教室、走廊里， 孩子们在相互欣赏、相互观察中， 融入彼此的生活。 3 材料是最好的教科书 在幼儿园的环境布置中 更多的使用自然材料， 而不是没有生命的塑料制品。 塑料不易老化变旧， 难以让我们感受到白驹过隙光阴荏苒， 自然材料变老变旧的过程 可以与孩子们发生对话， 发生时光流逝的情感共鸣。 那么问题来了 怎样才算体验材料呢？ 完成一次与纸张有关的美工活动 就算是体验过纸张这个材料了吗？ 每种材料都有自己的矛盾性： 纸张可以是柔软的 也可以是坚韧的， 黏土可以是固形的 也可以是流动的…… 对于体验纸张， 常青藤是这样做的： 纸张小屋，孩子们可以随意进出，随意撕扯、滚躺。 对于体验黏土， 常青藤是这样做的： （400磅的黏土，孩子们可以脱掉外套只穿着小内裤，任意用身体感受黏土的质感与特性。） 再来看看“米罗可儿”的孩子 体验铝箔纸 体验彩砂 “米罗可儿”的孩子不仅有机会与各种材料“亲密接触”，还能运用各种材料来表达自己的创意与想法。 在真正体验了材料的特性后， 孩子发挥自己创造力的每一个动作， 都成了一个小小的决策！ 我们可以大胆想像， 假如当即给孩子们做个脑电波， 定是充满了创想的闪光点！ （孩子手绘的一日活动时间轴） （孩子手绘的教室平面图） Alise园长两天的分享， 带给我们很多深刻的思考， 特有的活动组织形式和教研方法 也体现了在特有文化里的不同的价值观。 中国的学前教育在《指南》的引领下， 不仅强调过程的愉悦体验， 也更注重结果的有效性。 所以我们更要思考一下 老师到底应该把精力花在剪贴卡通动物、布置环境上？ 还是思考幼儿与环境的互动？ 材料作为最好的教科书， 如何让材料成为孩子最好的教科书？ 如果您对幼儿园的环创有自己的真知灼见 或是感悟， |
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