 第一所工作室学校是英国在2010年9月创办的，之后学校发展呈现逐渐壮大之势，学校数量不断增加，2010年至2015年共创办46所。 工作室学校属于民办公助学校性质，由工作室学校信托基金会（Studio Schools Trust）管理，但学校办学具有公益性，不收取学费。 学校面向14-19岁不同发展水平的学生，旨在帮助青年人获得在他们以后的生活和工作中取得成功所需的技能、经历和文化素养（核心文化课考试证书）。学校规模一般在300人，属于小型化学校。 工作室学校采用十分灵活的入学政策，不分学期全年招收学生，教学和工作时间也比普通学校要长许多，一般从上午9点到下午5点。学校安排16岁以后的学生到附近企业进行工作实习，学生可获得一定的津贴。  播报君了解到，“工作室学校”的名称来自欧洲1400—1700年文艺复兴时期工作室的概念，工作室概念的核心是将工作与学习融合起来。 课程既有学术类也有职业类 同传统学校一样，工作室学校同样开设国家课程，提供各种学术性和职业性课程，包括开设普通中等教育证书（GCSEs）英语、数学和科学考试课程，学生的毕业出路有多种选择：以自身优势进入劳动力市场，开始学徒培训，或是继续学习接受高等教育。  在教学方式上，工作室学校不是按传统的学科方式组织教学，而是以主题方式组织教学，倡导以项目为基础的学习，开设国家课程和关键资格证书考试课程，向学生提供更加融合的学习经历，打破严格的学科界限。 例如，巴恩菲尔德技能学校是英国最早开办的两所工作室学校之一，在初中阶段（9—11年级）开设的文化课有英语、数学、科学、信息技术和商务学习，以上都是普通中等教育证书考试课程；选修课有体育、卫生和社会关爱、经济学或旅行和旅游；职业性课程有就业能力和以项目为基础的学习（能力框架学习内容）以及个人、社会和卫生教育。高中阶段（12—13年级）开设职业教育与文化课学习混合式课程，学生毕业可获得商业技术教育委员会颁发的3级商务文凭（相当于高中毕业证书）。 另外，在工作室学校中，每一名学生都被分派了一名“个人指导教师”，指导教师每两周与学生见面一次，帮助学生制定个性化学习计划，这使课程教学能够适合学生个人的需要，学生能够跟踪他们的学习进展。通过小型化学校环境，课程的个性化可以进一步得到支持，每个学生都能获得他们需要的量身定制的学习支持。 学生平均每周一天进行工作体验 工作室学校的特色是“做中学”“学中做”，将工作与学习相融合。因此培养学生的关键就业能力和生活技能是学校课程教学的核心目标。  工作室学校信托基金会用了4年时间开发了“能力框架”，框架包含6种能力： 一是交流表达能力，学习者能够传达信息和思想，具有选择、组织和传达信息的能力，以便他们能够被他人接受和理解； 二是合作能力，学习者能够在各种角色和情境中与他人成功互动； 三是就业能力，具有发起、计划、执行和反思能力； 四是应用能力，学习者了解并能有效地将其技能应用到各种环境和情境中； 五是思考能力，做出合理判断并能解决问题； 六是情感智力，学习者了解并能管理自己的和他人的情感，即了解自我、管理自己、了解他人和管理他人。 工作室学校课程模式的核心是探究式学习。在工作室学校，学生将主要通过在学校、地方企业和社区实施的就业能力培养项目学习国家课程。为使学生的学习更贴近现实生活，大部分项目都有社会和企业的参与。 10年级和11年级学生每周都有机会参加工作体验，从每周半天到每周一天不等，这主要取决于各个工作室学校的教学安排和产业合作伙伴的要求。 12年级和13年级学生（英国的高中教育比我国长1年）每周参加2天工作体验，有大量的证据表明，“动手做”体验可使学生更好地为生活和工作做准备。 寻找适合学生的教育 对于工作室学校也有反对声音。比如有人认为学生14岁就开始接受这种专门化教育还为时尚早。尽管如此，这种新型学校模式还有我们值得借鉴的地方。 工作室学校采用工作与学习相融合的方式，既有文化课的学习也有职业性课程的学习。采用适合学生特点的教育方式，不同学生的能力水平差异很大，不能用一种课程模式教育所有学生，特别是对低学习成就的学生群体需要有针对性更强的教学方式，工作室学校就是一种适合学生特点的教育方式。 学校注重对学生的能力培养和精神关怀，既注重培养学生的实践操作技能也注重培养学生的通用能力，实施个性化精细化教育，关注每一个学生的成长。教育的真谛旨在创新，保证每个学生都能成才。 内容来源：《现代教育报》
|
|
|
