|
课 型：新授 教学目标: 1．掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及竖式的简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2．会选择合适的算法计算，并能用乘法解决简单的实际问题。 教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。 教学方法:自主探究 教 学 用 具:课件、小黑板 教学过程 一、创设情境，引入新课 1．情境导学，揭示问题。 （1）复习：笔算下面两道题，看哪个同学做得又快又准。 713×56= 237×24= （2）屏幕出示例题：同学们对上节课的知识掌握得非常好，现在请同学们用你们的火眼金睛观察下列算式与前两道复习题相比，两个因数有什么特点？ 160×30= 10×630= 2．揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题） 二、运用知识迁移，自主构建新知 1．教学例2（1） （1）怎样才能计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己试一试。 （2）组织讨论：写竖式时，如何处理0和非0的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ （3）小结算法。 2．教学例2（2） （1）同学们，我们能不能运用刚才学过的方法来笔算106×30呢？ （2）组织交流不同的计算方法，展示简便算法。 （3）引导思考： a、竖式计算时，3和几对齐最简便？ b、十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗？ c、30=0，百位上我们可不可以直接写0，为什么？ （4）小结算法。 三、巩固练习，及时反馈 1．口算 300×20 = 410×30 = 400×3 = 23×4 = 103×30 = 301×20= 4×7+2= 5×0+6= 0×9 = 7×0+7= 2．笔算 350×60= 305×60= 3．判断 （1）计算85×106时，十位上的8和十位上的0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（ ） （2）计算225×16时，积的末尾没有0.（ ） （3）650×40=2600 （ ） 四、课堂总结，布置作业 1．今天你都学会了什么？有什么收获？ 2．布置作业 教材49页7题 板书设计：
因数中间或末尾有0的乘法 160×30=4800
106×30=3180 160
106 × 30
× 30 4800 3180
|
|
|
