班级写作群组

作文琐谈之十一

关于班级写作群组的几点考虑，防止遗忘，及时记录下来。

构建班级写作群组的两个依据：
1、教师依据学生的素材写作风格来划分群组，指明群组内各成员统一的写作方向，比如校园类，家庭类，故事类，其中故事类，可以有更多的精细的划分，如校园小说类，科幻类，冒险类，动物童话类，公主王子类等等。从风格入手，引导学生走向更深更广的写作实践，其中此类群组走在“写”的路上，内容不固定，主角随意定，故事随意写。
2、教师依据学生的素材写作内容来确立群组，规定群组内各成员统一的写作内容，所写故事要求同一主题，同一环境，同一主角。从内容入手，引导学生间的合作写作，通过沟通交流，集体写作或轮流写作，完成既定目标，群组内成员进行集体修改，通力合作。此类群组走在“如何写好”的路上，内容固定，主题自定并统一，故事随意写。

构建班级写作群组的目的：
两个群组的目的是不同的，风格群组写作的目的是让学生愿写，想写，敢写，要求也很简单，就是写，写，写。
合作写作的目的落脚点不在“写”，而在“如何写”、“如何写好”，这两个问题是此群组需要解决的重要问题。合作写作是前一群组的升级版、进化版，教师在合作写作群组里扮演了引导者、参与者、读者，其中读者的身份最为重要，切不可随意丢弃，用读者思维去思考孩子通力合作的写作内容，合作写作群组的创建对教师的要求要高很多，教师首先要具备一定的写作技巧，更要从创作的角度对孩子进行恰当地指导。
1、增强群组内成员写作竞争意识。次数、字数、质量、发表数、展示次数、班级朗读次数。
2、强调合作意识。
3、激发自主修改意识。
4、培养强烈的读者意识。

教书时间很长，需要做一些有意思的事情，让教育生活有趣起来