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——伊川县实验中学王社坤校长的教育智慧 引言 还在大学求学时代，自己便对“程门立雪”这个典故产生了极大的兴趣，到伊皋书院凭吊的一份情思凝聚在心头业已多年，这个夙愿终于在今年的阳春三月得以实现，心里便有了莫大的满足感。 而让我更加欣喜的是，来伊川追思古圣先贤，与二程进行了一番跨越时代的心灵对话之后，在归程的出租车上，与司机陈师傅交谈，无意之中有了又一个新收获。陈师傅家住伊川县城，因为职业原因，一天到晚忙于工作，疏于对孩子的管教，孩子养成了懒散的习惯，连续转换了两处学校都没有好的效果，在朋友的介绍之下，来到伊川实验中学就读，时间不长，孩子竟然犹如脱胎换骨变了一个人。陈师傅无限感慨地对我说：“你真的应该到这个学校去看看，那里的校长和老师教育学生真是技高一筹，我们县里的很多人都希望把自己的孩子送到这里来。” 陈师傅的一席话让我很兴奋。作为一位爱上教育的人，能够到一所被当地老百姓称道的学校参观，实在是一件令人欣慰的事情。当我把自己的想法对伊川县教育局刘占伟副局长说明，刘局长爽朗的笑了：“我亲自陪你去。” 与王社坤校长一番交谈，令我产生一种相见恨晚的感觉。四月、五月我又两次来到该校，随着与王校长还有学校师生的零距离接触，我深深地感到，王校长不愧是一位富有智慧的教育内行。 智慧之一，做教师提升的助推器 王校长说，没有教师整体水平的大幅度提高，就不可能有学校的可持续发展。鉴于学校2006年以来新进教师达到60%的实际情况，王社坤校长把提高教师的整体水平当成了自己十分重要的工作。“作为校长，就要想办法把自己变成教师提升的助推器。” 集体超周备课，提高教学效率。集体超周备课，是王社坤校长推行的一项富有成效的新举措。要求每一位教师都要培养打工作提前量的意识，提前一周把下周的课备好。 俗话说，不打无准备之仗。王校长认为，对教学工作来说，教师备课越充分，课堂发挥越能游刃有余，临时抱佛脚，仓促上阵，教学效果一定会大打折扣，对于青年教师更是如此。提前一周准备下周的课，让教师有了更加充裕的思考准备时间，在备课的过程中，将使命还能取长补短，利用集体的智慧提升课堂教学水平。 很多教师从超周备课当中尝到了甜头。他们认为，学校的超周备课制度不仅让老师们对教材内容有了更全面的把握，因为时间宽裕，还可以不断的矫正讲课思路，通过说课，听取其他老师的意见和建议，让自己思路更清晰，对所讲内容的取舍更合理、科学，因而，效果更佳。 在超周备课的基础上，王校长又进一步发展，要求初一初二的教师进行业务知识的学习，围绕中招考试知识点，中招命题走向，研究教学方法，分三个层次进行全校优质课三讲三评。第一个层次，是在备课组教师之间进行讲评，第二个层次，是在教研组内讲评，第三个层次，是在学校范围内进行讲评，然后，根据讲课的实际效果，评选出一二三等奖。三个层次，层层拔高，不断提升，每周都有公开课讲评，坚持不懈，同科之间交流，不同学科和教研组也可以交流，每节课后教师都要在学科组长或者教研组长的主持下，认真分析、评讲、交流，常规化的评讲活动，促进了教师整体水平的不断提升。 搭建平台，开阔教师的视野。王社坤说，教师发展需要学校为其创造适宜的条件。为此，他一方面在全校倡导读书学习，一方面创造条件让教师们走出去参观学习，同时，邀请名师名家前来讲学。 在实验中学，学习的风气十分浓厚。王校长要求，学校的班子成员每个人都要教课，而且要满工作量，中层主任都授课。王校长本人连续两年都在伊川县赛课上获得一等奖，王社坤认为，作为学校领导，不会教课，不能上优质课，就没有底气对教师的讲课评短论长。 加强学习，领导班子同读一本书活动已经持续了多年。2006年下半年，全校教师共同学习《细节决定成败》，王校长定期与老师们交流讨论，首先向老师们谈自己的心得。他的话语老师们至今记忆犹新：“看看我们穿的衣服，所有的名牌都在细节上体现出来，我们的教学也是如此。” 腹有诗书气自华。坚持不懈的读书学习，让老师们不仅感到充实，更感受到日日新的喜悦。 只要有合适的机会，王校长就会派出教师到外地参观学习，几年之间，江苏的扬思，山东的杜郎口，都留下了老师们的足迹。它山之石可以攻玉，先进的教育教学经验使得老师们无论从教学理念还是教学方法，都有了大幅度的提升。今年3月28日，王校长亲自带领6位班主任到登封参加由河南省教育厅举办的“班主任嵩山论剑”，让老师们再次掀起头脑风暴。五月下旬，邀请河南名师、全国优秀班主任申淑敏老师前来做《做幸福的班主任》讲座，更让老师们领略了名师的风采，申老师为孩子们营建心灵氧吧的经验使所有老师都受到深刻的启迪。 引领教师在反思中成长。王社坤是一位善于学习、勇于实践的校长。2007年3月，王社坤校长被派到上海挂职学习一个半月，他将学到的很多东西都用于实践当中，产生了很好的效果。 朱永新说过反思出名师，王社坤认为这是经验之谈。 王校长说：“我自己认为算得上是一个爱好学习的人。河北衡水中学的校长在校学习，每次外出学习一定带着书，这一点对我启发很大。学校没有惊天动地的大事，就靠一点一滴的小事做好。” 从2007年下半年开始，伊川实验中学的老师们开始了反思之旅。 与老师们交流的过程中，我时时被老师们发自肺腑的喜悦所感染。 初三英语教师石会芳老师的体会是很深的。她说：“现在，我们定期进行教学反思，并且坚持写作反思日记，真的让我们受益匪浅。”石老师在反思笔记中这样写道： 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。 所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。 教学一开始就寓于情景，设置任务，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。 英语和其它功课一样，需要多练多做。这几个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。 今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 胡润平老师在教学反思日记中写道： 能否在课堂上打动学生，吸引学生，激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果，关键就在于教师是否能全身心地投入到教学中、为教学做充分的准备与努力。 一、情感的投入。没有爱就没有教育，时代的发展对教师提出的道德要求就是敬业奉献。既为人师，我深知生命在于奋斗，教育在于奉献，因此要投入全副身心，以严肃负责的态度一丝不苟、恪尽职守、辛勤耕耘，发挥聪明才智、奉献青春、平易近人、和蔼可亲。给学生一份爱，尊重和理解学生，空闲时主动与学生交流、交谈，倾听学生的心声，成为学生的良师益友，课后多份心，上课少费神。 二、备课的投入。教学实践使我真正体会到：只有认真备好课，才能上好课.为了备好每一节课，从每一节内容的前后联系去把握它在每课甚至是整本书中的地位，结合课程标准找出本节内容的教学重点、难点，围绕重点难点去组织相关材料，设计课型，确定整节课的教学环节，最后反复斟酌课堂的操作步骤。 这些都是教学的根基，把握好了成功率就会高了！ 王社坤校长的名师培养计划，在2008年初见成效：实验中学初三年级组长张建国被评为伊川县十大杰出青年，理化生教研组组长郝景贤被评为伊川县名师、河南省学术技术带头人，成为该年度伊川县教育局具有轰动性效应的大事。 智慧之二，要教育不要“叫育” 走进实验中学校园，我们看到，所有的建筑物，虽然留下了岁月流逝带来的长年风风雨雨的痕迹，但是，却看不到乱刻乱画的痕迹。墙上的张挂物，整整齐齐，没有任何的故意涂抹；班级物品，只有自然的磨损，而没有人为的破坏。向王社坤校长问及缘由，他说：“治理整顿环境的境界有三种，一是禁令性的，如‘禁止骑车入校园’、‘不准高声喧哗’，其管理是粗放型的，其境界是最低的；二是劝导型的，如‘小草也有生命，请不要踩疼了她们’、‘请靠右边走’，此比前者进了一大步，但还不是最高境界；三是无声胜有声的，什么牌也不挂，什么话也不说，校园秩序井然，人际关系和谐，文化氛围浓郁，进入学校有种让人愉悦向上、心旷神怡之感。这是三种境界中最高的境界，是一种最理想的境界。人人随手丢一片纸屑是不治程度；人人自觉拣一片纸屑是大治程度；不丢又不拣仅是中治程度。” 王校长崇尚的是真正意义上的润物无声的教育，他很欣赏魏书生的一句话：“终止一个坏习惯和培养一个好习惯都需要耐心。”他对老师们经常说的一句话是“学高为师，身正为范”，希望老师们用自己的人格魅力感召每一位学生，在老师的影响和带动下，培养学生良好的行为习惯。 叶圣陶先生有一席切中教育要义的至理金言：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是养成良好的行为习惯；智育就是养成良好的学习习惯；体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”王校长可谓体悟至深。 古希腊哲学家亚里士多德说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运”。从这些话里我们可以看到良好习惯与人生命运的紧密联系——习惯是会改变命运的。 王校长认为，抓好养成教育，小而言之，对于提升学生个体素养，全面进入“大雅大美”的境界，其显著作用是不可忽视的。大而言之，对于提高全民族综合素质，其深远意义是不可估量的。因此，他率先垂范，带领全校教职工，从细小处发现大道理，从细微处养成大习惯，从细节中引发大思考。 为了让学校师生真正意识到实施养成教育的重要性与必要性，王社坤煞费心思，独具匠心地做了一次“破坏性实验”——利用全体学生会时间，把早已准备好的一大盆生长茂盛的冬青抬到了主席台上，让每个学生上台摘掉一片叶，然后将叶子随便丢弃在走过的任何地方。学生嬉笑着上台摘叶，惊愕地坐在台下观看，最后表现出从未有过的沉寂。当再让每人捡起一片叶子时，学生们表现得是那样专注和认真，终于亲身感受到了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的真正内涵。 孔子云：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”。从文化人类学的角度来理解，“质”是指人类朴素的本质，“文”则指文化的累积。那么，“质胜文则野”就是指人没有文化，就会象原始人一样粗野、落后。“文胜质则史”就是指文化过于发达后人类失去了原来朴素的本质，显得虚浮而没有根基。从个人修养的角度来理解，“质”是指质朴的品质，“文”则是指文化的修养。那么，“质胜文则野”就是说一个人没有文化修养就会很粗俗；“文胜质则史”就是指一个人过于文雅就会显得像个酸秀才、书呆子，注重繁文缛节而不切实际。因此，既要有文化修养，又不要迷失了本性，只有这样，才能够称得上是真正的君子。 教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”在实验中学采访，席利平老师的一个经历给我留下了深刻的印象。席老师是初三年级语文教研组长同时兼任九三班班主任，她的教育信条是决不放弃任何一位学生。 一天上早读，她早早来到了教室，在给同学们讲清楚诵读的内容后，就在教室里转悠起来。走到讲台附近，无意中看到了正在发愣的小华。这是一位上课常常神不守舍的学生。面前的课桌上不像其他学生一样摆满了复习资料，不过还不错，平时总放一本武侠小说的地方，今天却摆了一本语文书。也许是感觉到老师在注视自己，小华收回自己的目光，并翻开了面前的课本，算是对老师的回应。席老师走到小华身边，随意地给他指了一首古诗说：“反正你也闲着没事，就把这首古诗读一读吧，背会了可以让我检查。” 很快，一些脑子比较聪明的同学已经把老师布置的任务完成了，陆陆续续地走到讲台上让老师检查。席老师习惯亲自检查学生们的背诵任务。刚检查了三四个学生，就见小华拿着语文书兴冲冲地站到了讲桌前说：“老师，我背会了！”席老师显得有些兴奋，连忙应了一句：“好，你背吧。”小华很流利地背完了那首诗，而且是一字不差，虽然诗并不太长，可这已经很出乎席老师的意料了，要知道，在布置任务的时候，根本没有奢望他会去完成。 席老师故意流露出惊讶的表情，这时，小华的目光中早已没有了先前的那种呆滞和迷茫，脸上也露出了欣喜的表情，可能他自己也没有想到这么快就背会那首诗吧。 “再给你布置一个难一点的，你敢背吗？”席老师乘胜追击。“怎么不敢，你布置吧，保证完成！”小华也信心十足地回答。席老师把早读布置给其他同学的课文给他画了一段，他立刻坐到位置上读起来，一会儿凝神细想，一会儿请教其他同学，背得甚是努力。 时间不长，小华又兴奋地拿着书跑到席老师跟前，当他在席老师的提示下顺利背完课文时，眼里放射出异样的光彩。 一个人受到鼓舞就会变得精神亢奋，此时的小华分明就有了这样的表现。从此，席老师注意经常给小华一些问题，让小华去解决。小华都会十分认真的对待。在席老师的关照下，小华过去那种呆滞的眼神不见了，而是变得熠熠闪光。 中考结束了，实验中学又刷新了以前的记录，升入重点高中的人数创了历史新高。让席老师格外欣慰的是，小华也以理想的成绩升入了重点高中。高兴之余，席老师对自己提出了新的要求，在以后的教学中，一定想办法让更多孩子的眼睛放射出光彩。 智慧之三，善于挖掘并优化教育资源 学校的考试，由家长参与全程监考，这还是我在实验中学听到的新鲜事。 王社坤校长刚来实验中学的时候，了解到过去经常会有一些家长来找学校的麻烦。事因也并非是什么重大问题，往往是一些鸡毛蒜皮的小事。但是，却经常影响学校的正常工作。 经过与班子成员研究讨论，他们达成了共识：家长也是重要的教育资源，一定要充分利用。 于是，实验中学做出一个令很多人难以理解的决定，邀请家长参与学校考试监考。 第一次监考完毕，王校长和学校班子成员一起和家长座谈讨论，家长们积极发言，很多家长动情地说，通过监考，他们真切的感受到了老师工作的辛苦，加深了对教师工作的理解，他们纷纷表示，以后要积极配合老师们的工作。 家校沟通产生了意想不到的效果，令王校长和老师们喜出望外。王校长对大家说：“宋代的陆游说过一句话，叫做‘尝试成功自古无’，这话很消极。现代的胡适之先生在他的《尝试集》中说，‘自古成功在尝试’，我十分赞成。我们的教育每天都面临许多新问题，需要我们去研究，去实践。有人说，‘不怕做不到，就怕想不到’，看来，只要我们用心去思考，方法就一定会比困难多。” 这番话给予大家很大鼓舞和启发。 实验中学的每个教室里都挂着钟表，过去是挂在前面黑板的上方，现在都挂在了后面。这个变化源于王校长一次听课的偶然发现。那天上午的第四节课，还未到下课时间，可是有很多学生眼睛时常瞄着钟表，有的甚至表现出坐立不安。善于发现问题，是王校长的一大特点，他禁不住想，钟表的作用主要是提示老师上课时间的，挂在前面，看到的最多的是学生，这容易分散学生的注意力，很多学生极有可能早在心里“等待着下课，等待着放学”了。看来，这个钟表的位置需要改变。事实证明，钟表的位置变了，学生的表现也跟着发生了变化。 王校长意味深长地说：“教室、校园、社会，学生、老师、家长，是教学环境的制造者，同时也是教育资源的创造者。作为校长，就应该事事留心，时时留意，‘世上无难事，只怕有心人’啊。” 是的，教育需要有心人。校长富有智慧，校园就会充满生机和活力！ |
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