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两个老师的学生（故事） 条件1：某一中学，高一年级（假定从高一到高三都是同一班主任）。 条件2：两个班主任，两个班的新生（35名）。 条件3：两位班主任具有同等学力，都非常热爱教育事业。但具有不同的性格，甲班主任 女30岁 成熟稳重，注重学习能力培养和崇尚成绩至上，喜欢指导学生。乙班主任 男 28岁 乐天达观，注重集体意识培养和学生自发学习意识，喜欢融入学生中。 条件4：甲班整体学习成绩>乙班整体学习成绩。 条件5：每周三下午2.30点-5点，班主任带领自习交流时间（不分课内课外）。
乙班场景1： 周三中午12点，乙班A生（男）回到家里，进门喊妈妈说：妈给我准备好装备了没。 妈妈走出厨房说：准备好了，随后习惯性问了句。今天你们班主任又安排了什么活动。 乙班A生说：今天我们班主任带我们去再挑战二年级乙班，跟他们拔河。上次输了，我们班主任不甘心。这次20对20人。我是最后压轴的。这次我们非赢了他们！接着说：妈赶紧做饭，我要多吃点，下午才有劲。吃了三碗饭后，乙班A生就要喊着出门。但是随后又问：妈准备了几双鞋？ 妈妈说：一双啊，怎么了？ A生：我不是还有一双吗，在哪里，一起带上。 妈妈：怎么要带两双呢？ A生：我们班华子那双鞋不行。他家里没那闲钱给他买更好的。上次输了，估计就是他那鞋不行。随后不耐烦的说道，快点妈妈，不给你说了，要晚了。 妈妈：为什么晚了，现在才一点。 A生：一边开门，一边说，我们早点去商量战略和演练演练。这次我们班长和班主任说了，让我做队长。随后扬长而去。 妈妈：露出欣慰灿烂的笑容，（可能是为孩子当队长高兴，也许是孩子懂得了互帮互助而高兴）。 乙班场景2： A生到学校后，看到他的班主任站在楼下，而且头上戴着一个必胜的头巾。 班主任说：A生，你今天给我组织好了，好好的组织，这次必须灭了他们！ A生：放心吧，这次我们可是准备充足。随后上楼时在楼梯碰到华子 A生：哎，华子，去哪里。 华子：当然是找你，都来的差不多了，这不让我下来看看你来了没有。 A生：都是我妈，做饭做的晚了，不说了赶紧上去。还有华子我今天给你带了双鞋。我记得咱俩尺码是一样的。 华子：感觉有点别扭，说到，我有。 A生：就你那双鞋，底子又平又硬，上次输了估计就你哪双鞋不性。A说完后，看到华子有些不自然，他意识到他说的可能有些问题。随后说，华子你千万别误会啊，我可没有别的意思啊！我就是发发牢骚。咱们赶紧上去吧，这次咱们是咱们做好部署一定要赢了他们。 华子：虽然感觉有些别扭，但还是帮A提着包上去了。 最后赢了，大家一起庆祝！ 甲班场景1： 周三中午一点，甲班A生（男）吃完饭，准备休息。 甲班A生妈妈：儿子，我怎么刚才听到乙班A生，大包小包出去了，你们学校有什么活动吗。 A说：没有，估计他们班组织的，他们班主任是个人来疯。想一出是一出。妈妈记得一会到点了，叫我起床。今天我们学习研讨会。我们今天讨论内容特别重要，随后进卧室休息。 故事完毕！ 大家想一想若干年后。甲班的学生、乙班的学生、甲班A生、乙班A生、华子的思维方式、行为风格、道德观、价值观等方面会倾向于哪方向发展呢？ （引用）总的来说高中时代，是本位意识的高速成长期。而学校会让孩子本位意识的各方面都会高速成长。第一：（道德观）能够逐渐形成遵守校纪班规的观点，以至于在进入社会后，能够遵纪守法，而这样一个影响也能够让孩子拥有一到坚固的生命屏障。第二：（性格）提高孩子的耐心和意志力，因为在课堂上面，孩子受到了约束，需要控制自己的行为，不能乱讲话，也需要完成一定的学习任务。这些情况都能够在潜移默化的过程中培养孩子的意识，锻炼他们。第三：（综合能力）提高孩子的适应能力，在学校，孩子需要接触形形色色的人，室友，同学，同桌等，他们都具备不同的性格，而老师的教学风格，班级风貌都需要孩子慢慢适应，努力融入其中。这也能够改变孩子的天性，让孩子拥有社会需要的基本生活能力，磨平孩子的棱角，让孩子能够降低自我，具备超强的适应力。这样在以后进入社会后也能够很快适应，并拥有很好的效果。第四：（智力）知识的高速增长。学校对孩子的影响是能够不断帮助和鼓励孩子学习知识，让他们懂得人生的道理，增长他们的见识，培养他们良好的学习习惯和生活习惯。学生时代是一个人的智力的高速成长期，道德观、价值观、行为风格等等方面的高速形成期。一个孩子从上幼儿园开始到大学毕业。孩子和老师同学，在一起的时间（清醒状态），可能要比和家长在一起的时间更长。老师的性格，教学方式方法，同学的行为风格、价值观、道德观，会对孩子的行为风格，智力，人生观，价值观，道德观形成，起到至关重要的作用。
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