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日常生活中，人们对各种新兴的社会现象或热点话题的讨论，使一些网络热词或网络流行语在口语中的使用频率越来越高。由于这些词或流行语有其特别的含义，多数都很难在现有的汉语词汇中找到相近的词来替代。 例如，“土豪，大妈”等感情色彩强烈的一类词，当学生在课堂上问起，老师如何解释比较恰当？再如，“雷，燃” 等词语被形容词化的不规范用法，到底应不应该教呢？ 网络语汇对汉语教学的渗透是无法避免的，关于如何筛选（教什么）和如何教学（怎么教）的问题，AllSet的汉语老师们有一些经验在这里跟大家分享，希望能给到老师们一些思路和启发。 在日常生活中使用频率较高，且在表达某种意思时极为精准、贴切，这类语汇老师们可以教。反之，不实用的网络词不必教，例如，“城会玩”。 如果学生的语言水平较低，老师用中文解释起来比较困难，那么则应先教学生一些简单、地道的表达，不宜过早教网络词汇。 1. 直观展示 最典型的例子就是“囧”字，这个字是人们依据字形赋予了它与之相关的意义，所以词义和字形有直接的关联。这类词适合在展示汉字的同时简单解释即可。还有一类词，表示特殊的社会群体，如“土豪，大妈，网红”。这类词也可以通过一些图片或小视频进行展示并略加介绍。 2. 语境教学 有些流行语本意很简单，但在网络语境里的意思跟本意基本无关，甚至语体有时也会发生变化。这种情况下就要通过举例子，给学生创设生活化的语境。例如“我也是醉了”，这句话表达“无奈、无语”的意思。老师可以通过一些奇葩的社会现象，帮助学生理解这一表达的感情色彩和含义。 3. 对比分析 这个方法比较适用于“借来”的外来词。从词性、含义和用法多方面对比一个词的前后变化。最典型是“很man”这个说法，'man'在这里已经被形容词化了。还有“粉丝”这个词，'fans'只能作为名词，而“粉”已经动词化了，例“我粉你了”。 4. 话题讨论 例如“网红、颜值、粉丝”等网络流行词语，可以借助某一网红的新闻进行话题讨论，学习起来既有趣又高效。 5. 词类拓展 例如，～控。可以根据学生的兴趣爱好进行自由拓展，同时也是话题讨论和试错练习的好机会。例如，咖啡控，杯子控。 总之，网络流行语是社会的潮流，也往往是汉语学习者很感兴趣的话题。但教什么、怎么教、什么时候教就是汉语老师们思考的话题了。希望我们的分享对老师们有所启发，也欢迎老师们留言与我们分享你的方法。 The Process of Learning Tones 学习声调的过程 欢迎老师们留言分享你的教学方法 我们是谁？ AllSet Learning 成立于2010年，是一家通过整合中文学习资源，致力于为中高端商务人士提供个性化汉语教学的咨询服务公司。公司拥有自己的内部网络共享平台，及独立开发的中文分级读物、学习网站和各种软件。欢迎志同道合的老师加入！ 公司网址：www.allsetlearning.com |
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