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“鲍嗲”没了。
11月12日下午，湖南省沅江市第三中学，47岁的老师鲍方在办公室遇刺，旋即倒在血泊中。事后法医告诉他的家人，鲍方共有20多处刀伤，致命的一击，扎在脖子上，刺穿颈部。
私下里，学生称鲍方“鲍嗲”，在沅江方言中这是一种亲切的叫法。
刺死“鲍嗲”的，是他教了3年的学生罗某杰，一个从全班二三十名冲到第一名的尖子生。案发前，鲍方因为布置作业的琐事，训了他一句话。数分钟后，他冲进办公室，掏出弹簧跳刀刺向老师。
凶案震惊了全校师生。
11月12日下午5点，沅江三中学生罗某杰在与老师拌嘴后，持弹簧刀刺死了老师。这是一件看似偶然，却也能演化成必然的恶性事件。 就因为做作业的小事，就把老师给杀了，这个连他班上的同学都没反应过来。而且他杀了人后，还回了教师，跟他的同班同学，也是鲍老师的女儿说:"我杀了你爸爸。"同学们都不敢相信这会是真的。 不晓得这个学生为什么要突然对他的授业恩师下这么狠的手。事情来的太突然，连学校师生一下都没反应过来，等到大家想起报警，叫救护车，鲍老师已经不行了，当场气绝。 说这个事情有他的必然，是有一点依据的。这个学生是个离异家庭的孩子，性格内向孤僻，在学校没什么朋友。平时喜欢在成绩差的同学那里炫耀他的成绩，却不愿跟成绩好的同学交流，由此可见他自卑自傲。因为家庭不好，父母有家暴行为，有时会打他。包括同学与他关系不好，他自我保护意识很强，所以他虽然只有16岁，却随身携带弹簧刀，也是为了保护自己不受欺负，或者对他不利的形成威慑。到这种自我保护，也很危险，他还只是个16岁的学生，不知道做了某些事会产生怎样的后果。也不晓得有些事做了不可逆转的，有些是不可以做的。他这次刺死的鲍老师，实际上对他很好。知道这个学生家庭不好，就给他申请了助学金，还自己额外资助了他。因为他的成绩好，高二到了全班第一，全校前十名，鲍老师非常喜欢他，对他的学习也抓得紧，就是希望他能考个好大学，将来谋个好前程。可以说，鲍老师对这孩子有再生父母之恩。可就是这么好的一个老师，竟然还是被他害了。由此可见，这样的事情有必然性，只是不见得是发生在鲍老师身上，也有可能发生在其他老师的身上或者其他同学身上。所以，据说三中这个班的任课老师都恨死了这个学生，都希望罗某杰判死刑。而且觉得鲍老师替他们挡了这几刀。 发生这样的事情，确实让人痛心。罗某杰的行为深深地刺伤了老师学生们的心。现在学校里人心惶惶，老师无心教学，学生无心上课。尤其是鲍老师的妻女，妻子患癌雪上加霜，女儿亲眼看到自己的同学杀了自己的父亲，这将对这个孩子的将来造成不可磨灭的负面影响。老师们都希望判罗某杰死刑，才能解心头之恨。 而除了罗某杰自身的成长问题，学校的管理是不是也有问题？为什么学生可以带刀到学校？学校在追求升学率的同时，是不是也要对学生的心里状态进行调节？学生的思想品德教育教育是不是更要抓？没有好的人品，将来出了社会，也是个害人精啊！ 逝者已逝，希望以后这样的事情不要再发生。鲍老师，一路走好！ 这是个案，不需要把它泛化、普遍化解读。但是我们可以把这个个案放在助长暴戾的社会大文化背景下解读。 先来梳理一下类似的个案： 2017年2月，武昌一面店老板跟顾客因为一块钱互怼，结果，面店老板当街被顾客砍头。  X 2016年5月，山西朔州，一辆大型装载机跟一辆小轿车发生剐蹭，根据当时的视频慢镜头显示：由于存在死角，大铲车司机并不知情，而是安静地等红灯。等红灯时，银色小车驾乘人员下车找铲车司机理论或者讨赔偿，视频显示小车司机的肢体动作过激，结果彻底惹怒了铲车司机！铲车司机随后的行为堪称疯狂，一路碾压各路行人车辆，最后不得已调动武警当场击毙。 2015年3月，成都女司机被暴打事件。由于在行驶途中不停变道别车行为，女司机被张某驾车逼停，随后遭到殴打致伤。 2017年11月，山西大同，因为排队上厕所问题一孕妇和商场女服务员发生口角纷争，随后，双方上演“大武行”，先是女服务员打孕妇一耳光，紧接着孕妇丈夫拳打脚踢女服务员。紧接着现场视频曝光，舆论哗然。孕妇出现先兆流产症状，商场女服务员也受伤不轻。  诸如此类，太多太多的案例了。 看到这里，你应该知道这不是个案了吧！我的观点，这类事件，只不过发生场合不同，性质却是高度类似。 这些事件中，充满一言不合、你死我活的互怼，唯独缺少一种“退一步海阔天空”的智慧。 从幼儿园开始，我们对我们的孩子教育的是：“谁打你，你要努力把他打回来。不能退让。”退让现在被我们视为一种懦弱。 但生活中不分场合、不分对象地鼓励“硬怼硬”是否恰当？你污言秽语，我用污言秽语回敬你；你暴力，我比你更暴力。在语言和暴力的无限升级过程中，我们不知不觉中同时成为了暴力行为的加害者和受害者。 换一种思路，除了以暴制暴，我们是否还有更好的、让自己免于双重伤害的途径呢？比如退后一步的文明，克己复礼的传统智慧，平等尊重的待人之道。 回到这个事件，学生的弑师行为当然可以有很多种归因，比如个体心理健康的归因。但我们的暴力文化氛围是否也应该有足够的反思呢？包括你和我，我们都需要扪心自问一下，我们是否就是这种暴力循环文化中的一份子？ 心理干预机制早就应该被我们重视了！我说的不仅仅是学校，而是全社会！ 每当有教师凌虐学生的时候，就有人跳出来把全体教师批判一番；每当有学生弑师的时候，教师们又忙着出来倒苦水，说自己的工作多么不容易。恕我直言，这些是解决不了问题的。 大家必须重视一点，心理跟生理一样，也是会生病的，任何人都会。但是人们总是重视生理疾病，轻视心理疾病。把一切心理问题都归结于道德问题。比如这一次，甚至还有同行出来说这位老师有做得不到位的地方，这种说法真的很不公平。 按照现在社会的心理疾病发生概率，一个终身要教数千名学生的老师，每年都有概率遇到几个性格极端的学生；一个一生要向上百名老师求学的学生，也有很大概率遇到心理有疾病的老师。换言之，只要是处理人际关系的工作（医生、HR、商人、公务员等等），就一定会遇到这样的人。区别在于一些人比另一些人幸运一些罢了。 这个世界上没有人比父母更疼爱自己的孩子吧，饶是如此，你的孩子在成长过程中也少不了感冒发烧。为什么大家就那么自信，觉得一个人的心理状况永远不会出问题呢？ 往小了说，当代人的习得性无助、强迫症、焦虑、被害妄想都非常严重，迫切需要关注和解决；往大了说，部分人的反社会人格，更是一开始就应该引起专业人士的注意。 教师不是心理医生，不是心理学专业人士。如果非要类比的话，在心理领域，教师最多算是赤脚医生，万不得已的时候救救急。但专业问题必须专业解决。 很多老师自己也没想明白这点，以为学生不认真学习是品德不好，以为学生看不进去书是不自觉，以为学生暴躁就是在挑衅自己…… 正如很多学生也往往把一些轻微的心理状况归结于性格和道德问题一样：我不认真学习我罪该万死、我的成绩不可能好了、我居然嫉妒别人我实在太坏了…… 遗憾的是，到目前为止，大多数学校的心理老师不过是个吉祥物，很多时候都被派去做其他事务了。而广大家长、学生自己对于“心里有结，就去看心理医生”这种概念更是充满了排斥。好像去看个心理医生，自己就成了神经病一样。 否则，像新闻中这位同学的暴力倾向，应该早就被发现了。而不是到最后酿成悲剧。 我也是老师，我当然可以借着这个新闻发泄一下我的怨气和不满，但这真的没什么用。如果每次新闻都变成大家站队互相指责的工具，那么悲剧还会一次又一次的发生。 希望全社会都把心理教育重视起来，不仅仅是学校，还有家长、学生和社会！ 这个问题，我已经回答三个了。复制一下： 第一个：感觉现在高中老师最倒霉，好处都让小学或初中老师捞了，而高中老师就是要收拾烂摊子和背黑锅的。 小学老师、初中老师，家长哪个不是拼命的巴结和拍马屁？到最后，巴结马屁够了，孩子就那样了，慢慢地心就凉了，马屁和巴结当然也少了，到高中，家长对老师已经很少巴结和马屁了，而且孩子世界观也已经基本形成了，也不允许家长巴结和马屁了。 记得朋友的孩子是农村来的，小学的时候，好像是为了讨好老师吧，缠着家长给老师送礼，高中的时候，有次父母偶尔提起想给老师送点什么，孩子跳着脚蹦，凭什么送礼，只有差生才送礼，我成绩又不差，送礼你不嫌丢人我还嫌丢人呢！ 为什么说高中老师最倒霉，好处都让小学和初中老师捞了呢，因为小学初中孩子胆子小呀，没有自己的人生观，当然也不拥有“体力”这个实力，老师想怎么团弄就怎么团弄，比如不上老师补课班就不给你排好位，不上老师补课班考试就多扣你两分，不上老师补课班咋着看你都不顺眼，还有，作业回家自己做，家长检查签字，做不好，净等着回来挨熊吧！所以，送礼的、上补课班的，大都在小学初中。孩子怕老师怕得一头老膏药。高中？高中谁怕你？家教好的，品质好的，对老师还算尊重，家教不好的，品性不好的，老师稍说一句，便骂老师祖宗十八代。儿子经常回来说他后面的男生天天骂班主任，你说他骂个啥。我说他骂老师又听不见，骂他自己。 儿子有时候也会对老师不满，我就说你何止对老师不满，你对我还不满呢，你不是觉得我也害你吗？儿子就不吭了，所以，从小到大，老师无论对错，我从不让孩子对老师产生不满或仇恨。我说老师管你是爱你，老师不管你那才叫害你，就像我一样，我为什么要管你，是因为爱你。所以儿子也会经常反省，说老师眼睛天天盯着他，是为他好等等。 现在一家都一个孩子，都惯到头顶上去了，叛逆一出来，别说老师，家长都敢打。 现在家长为什么恨老师，还不是因为强行补课和送礼？而补课和送礼大都是小学和初中老师才会有的事，所以高中老师最倒霉。一方面学校要升学率，一方面又是烂泥扶不上墙的叛逆孩子，不管吧，没成绩，管吧，往往吃不了兜着走。 所以常常感觉高中老师就是为某些小学和初中老师以及家长收拾烂摊子和背黑锅的。
第二个：有什么怎么看，善良和恶毒不是第一名与最后一名的事。于丹说心不狠站不稳，纵观历史上很多有本事的人，哪个心不狠，所以别拿第一名说事，骨子里的恶毒和丑陋，盖也盖不住。所以很多时候，人越伟大，越心狠手辣。 提问者亮出第一名这件事不知道是何居心，难道第一名刺死责任就在老师了，难道第一名就优秀就杀人情有可原了？所以，第一名只能证明他成绩优秀，而不能证明他人格完善。 我总觉得有些恶毒是天生的，跟教育无关。如果你气老师管你，最多打一架了事，带着刀子，看来是蓄意已久。我相信冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，估计他早对老师不顺眼了，所以到时候判刑的时候，家长别弄个什么假的精神证明，说什么激情杀人了，他就是蓄意杀人，不然咋那么顺手，到教室就拿了把刀子，看来早准备已久，愤懑已久。可怜老师竟没有发现，还把他培养成成绩第一名，可怜，可悲，可叹！ 再说第一名这件事，我总认为一个成绩好的孩子一定是老师教出来的，而一个成绩差的孩子肯定是家长惯出来的，他的第一从何而来？班主任肯定灌注了大量心血，不感恩图报，反而以刀相向，明摆着一白眼儿郎。 要说现在老师我最服的就是那种睁一只眼闭一只眼的，对学生不闻不问，混到放学为算，反正我又不少拿一毛钱。管你，何苦来？一旦一口老气上不来，惨哭的可是自己的亲人，我才不做那傻屌呢！
第三个只要一有什么事情发生，说来说去，就说教育怎样怎样，为什么不说孩子本身就具备儿狼性呢？为什么不说我们的法律对青少年犯罪过于保护和宽松了呢？ 记得好像几年前吧，儿子就说某人（他同学）说了，谁要是惹他他就杀人，反正他年龄不够，不够判刑，可见现在小孩聪明着呢！ 一天到晚暴力游戏，又一天到晚上网，肯定知道法律不会判他死刑，所以杀个人就当玩玩游戏吧。 固然我们的教育是有问题，但这问题都不是他杀人的理由是吧，全国那么多学生，为什么只有他杀老师呢？只能说明他没人性，他的身上全是狼性。而且很多人见血就怕，他为什么不怕，所以，我宁肯相信他骨子里就坏，也不相信是教育。 不要一遇到问题就老拿教育说事，也应该拿法律说说事，为什么会有校园霸凌，还不是法律太宽松，他们自认为年龄不够便为所欲为。 现在的孩子已经不是前些年的孩子了，关于法律年龄这块，摸得倍熟，所以，老拿教育说事的同时，我们是不是也应该反思一下我们的法律。不要说他们年龄太小，因为他们已经具备和拥有了犯罪的体力和实力，不要说死了的已经死了，活着的要好好活着，凭什么？如果死了的已经死了，活着的好好活着，那岂不是视法律如儿戏，岂不是一言不合就捅刀？所以，别说他是孩子，他个子高着呢，体力好着呢，打架一个能打几个，根本就不是孩子了不是吗？他是只狼，吃人不吐骨头的狼，必须严惩，而且我们的法律关于年龄这块也应该修改修改了，不要让一些狼性的孩子乘虚而入。 亲，如果喜欢我的文章，在收藏点赞转发的同时，还请别忘了多多关注，谢谢
首先，法律只能事后制裁，但救不了生命。这则案例发生让学法的答手觉得很悲哀，中国法律普及有点失败，一位高中尖子生丝毫没有法律意识，挥刀就砍人，之后居然还跑到被害人女儿那里得意的告诉她，自己杀了他父亲。该尖子生的优越感是有多强才会以为自己可以无法无天，任意妄为？ 杀人偿命，这是自古不变的道理，即使不懂刑法中关于故意杀人罪的规定，至少也该明白杀人后自己要承担责任的。刑事犯罪在任何国家都是重罪，可惜法律只能进行事后制裁，却救不了老师的生命。如果该尖子生懂得哪怕一点点刑法的规定，肯定就会知道在法制社会理，尤其中国的法制社会里杀人是真的要偿命的。也许基于这种法律强制力的威慑，老师就不会遭受毒手了。 其次，法律和道德配合才有更大作用。在这件事情上，答手情愿此时的道德作用能最大化的发挥。老师教书育人，尖子生在学校学习的不只是知识，还有学做人。学习的那么多知识却把最基本的仁义礼智信丢失了，恕我直言，这样的“尖子生”真的是优秀人才吗？ 如此玻璃心又没有理性的尖子生，实在不知道什么环境造就了这样的性格？不想写作业是学生本分没做到；听不得老师的一句批评，是谦虚做人的本分没做到；挥刀就砍人，手段极其残忍，是公民基本的权利义务没做到。我想问，这究竟是教育的失败还是做人的失败？ 宁愿这时候古代尊师重道的礼仪还尚在，至少让学生内心对老师存在敬畏之心可以挽救一个生命。  最后，期待法律的公平审判。20多刀的激愤杀人在故意杀人罪中属于以极其残忍手段杀人行为，高三学生，不能确定是否已满18周岁，如果未满18周岁，不能判处死刑，如果是这样，建议其服刑期间好好教育；如果已满18周岁，属于成年人，那么该尖子生极有可能会被判处死刑，如果是这样，仅为老师的一句批评，付出两条生命的代价，这成本太高了。 悲惨的案件总是留给我们更多的反思，为什么一位众人眼中最好的尖子生会做出如此可怕的行为？也许不只是法律的问题、不只道德的问题、也不知是教育的问题吧，你怎么看呢？ 看了报道，觉得记者的洞察力分析力太差了，也看了很多回答，感觉都没一个答到点子上，现在说下我的观点:这分明就是仇杀，理由如下。先来还原下事件本身:老师要学生写作业，学生不写，老师说不写就转班，学生很生气结果跑到办公室把老师杀了。这是根据记者报道还原的，接着就是基于这一事实延伸出的分析，几乎若所有的分析都是表面的，什么教育问题，什么老师不幸假设不留作业就没事了，什么老师被自己爱的学生杀害了...我想说记者该回去补下心理学了，不要继续误导大众！1.该学生肯定对该老师积怨已久，动杀心不是一天两天。原因可能是老师平时的冷嘲热讽，自以为很幽默却不知是以践踏别人尊严为前提的，不否认老师是好老师，教的100个学生，可能有99个都认可这一点，但对于该学生来说，老师就是噩梦是人渣是该杀的，他绝不会后悔他的杀人举动，有人说学生是基于未满十个岁才动的手，其实不是，杀人后相信学生是真的想自杀，所以他做了还一命的准备。为什么说动杀心已久。不然带刀到学校干什么，他不是打架斗殴型的学生，该冲突就是该学生导演的，这事件只是一个导火索，当时学生心理活动:我就不写，看你还敢拦我不，你敢拦我就让你好看。只是心理活动老师是看不到的，看到可能回收敛点，用缓和的态度教育。佐证:如果是一个新老师，基于上面的事件会衍生杀人吗，绝对不会。一般的冲动可能恶劣的也是捅你一刀，捅完估计马上就清醒并后悔了，这是捅十多刀，要害部位。最后说下老师爱这个学生吗。我个人观点不爱。理由:老师心里可能是这么想的，我现在对你的严苛，你以后会理解的！当然这个理由也是老师安慰自己的话。和该学生的隔阂老师肯定也意识到了，可是他没有很好得处理和解决，并用自以为的大义自己安慰自己！ 心痛。一个为学生着想的老师死亡，一个正在最好的年龄的少年前途中断。 我们不禁要反思下了，什么时候我们才能不让应试教育把老师和学生追的这么紧？我们的教育一直在进步，能不能变得更好些？ 应试教育有它独特的优势，我并不想否认它的优势。但是确确实实因为它，老师、父母、孩子都很浮躁。孩子未成年前的生活就被家庭和学校整整沾满，而父母、老师的种种压力，刺激会让孩子觉得成绩太重要了，重要的有点过度。会造成孩子本能对刺激的反应。 唉。这是个死结，应试教育与社会的死结。老师、父母又何尝不是社会心理的一种缩影? 青春期的男孩除了学习，他还应该享受蓝天，白云……他有自已的梦想，就因为这半天假，出这样的事情，真的太惨痛了！都是从少年走过来的，也许这半天时间他早有安排，跟同学去登山，或去约会……就因为老师一句话，计划泡汤，任何人都有反映，我可以这样推论，这老师应该不是一次这样做，但这学生克制力大差，性格过偏激，冲动。
看了众人的回答，觉得都很有道理。本人借此只做一点补充。我认为本案之中，最直接的导火索，是老师的那句:不愿学就转学。这句话严重地伤害了学生的自尊心，他包含着逼迫，威胁和恐吓。这句话最难让人容忍，这就如同我们在厂里工作一样，有时遇到点问题，向领导反映一下，领导却张口给你来句:不愿干就走，你语噎人不噎人？这个班主任，无论他平时成绩多么优秀，只凭这一句，我认为他就不算个优秀的老师。我们都是从学生时代过来的，我们太了解有的老师，不经意的一句话，往往能对学生产生深刻的伤害，甚至是终生的。上世纪七十年代，就有一个孩子，在初二的一节体育课上，体育老师的一句不负责任的话，使这个学生从此辍学，从而毁灭了一个文学青年的梦想。那个被毁的人就是我，虽然这个学生杀害老师，是千不该万不该，相信法律会做出公正的裁决。但说句公道话，正是老师的过份剌激，导致了悲剧的发生。我非常理解当学生叫到，老师的那句话时，那种被伤害，被激怒从而失去了理智的心情。杀人者罪不可恕，但这位班主任，虽已遇害，但言语欠思量，酿成无法挽回的恶果，也给我们活着的人，特别是那为人师表的先生们，留下了一个大大的沉思！
古语讲:一日为师，终身为父。且不要求学生像对父母那般尊重，在情绪激动时也不能挥刀刺向老师。 其次为这位学生感到心寒。本是花季年龄，有美好的前程，却从此断送，人生从此被改写。到底是怎样的叛逆心理能激发他如此残忍的行为。怎样的三观在指导着他的行为。 再者，这位学生的父母是怎样的心情，自己孩子双手沾满鲜血。做为父母，平时怎样的教育方式促成学生的满身戾气。家长不能只管安排好孩子吃穿，给学校交钱，教育是学校的事，只管孩子的成绩，不管身心发展。孩子的成长很大程度上都是受家庭影响。 另外，学校没有切实做到对学生情绪疏导。不能以成绩评优劣。 很多学校都是一样的，只要成绩好，其他都忽略不计。就是其他方面有问题，也视而不见。有文化，高智商的罪犯更可怕。 有网友爆料，杀害江歌的凶手在国内大学期间成绩优秀，由于方式的女朋友分手，也对该女生大打出手，那是就破露出此人的暴力倾向。而当时学校却把该消息压下去，并提供给陈某更好的住宿条件。赤裸裸地纵容。 现在的社会到底是怎么了，幼儿园老师虐待孩子，高中学生打老师，老师性侵学生，学生杀老师……。 道德和人性才是教育的重点。 |
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