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《８的乘法口诀》教学设计 柳河县向阳明德小学 闫雯棋 教学内容：教材第７５页例２ 教学目标： 知识与技能 （1）明确8的乘法口诀的来源。 （2）在应用过程中，记忆８的乘法口诀，能熟练运用８的乘法口诀计算表内乘法。 过程与方法 通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程，初步了解数形结合思想。 情感态度与价值观 在学习过程中，让学生初步学会利用知识迁移学习新知识，培养学生良好的学习、合作态度。 教学重、难点： 1经历编制口诀过程，记忆口诀并理解其意义。 2利用口诀解决实际问题。 教法与学法: 教法：谈话法。 学法：自主合作探究。 教学准备： 多媒体课件，数学书。 教学过程： 一、计算复习，导入新知 （1）多媒体出示练习题，指生口算 师；好了同学们，上课之前我们先来做几道小题热热身，谁想来做第一题？ 问题：你们的口诀用的真棒！ （2）抢答对口诀 师；接下来我们做个抢答好不好？老师说上半句口诀，你们站起来说下半句，说完坐好。准备好了吗？ 二、学习新知 自主探究 （一）引入；你们抢答的真快！在我们做游戏的时候，军乐队的小朋友们正在练习走队列呢，你们想不想看看他们走的怎么样？ 问题1；仔细观察，你发现了什么数学信息？ 问题2；一行有8个人，两行呢？你是怎么算的？三行呢？四行呢···八行呢？老师不想用加法算？谁能用乘法列一个算式？ 问题3； 我们以前学过的1-7的口诀乘法口诀能算出来今天的问题吗？ 今天我们就来学习8的乘法口诀（板书） （二）观察规律 1 有一个小动物听说我们要学习新的知识，也想加入我们，这是谁啊？你们欢迎他吗？ 听到你们的欢迎，小狗乐得蹦蹦跳跳的跑进来了，它要用它的方法帮我们学习呢，一起观察一下。小狗第一次从几蹦到了几？第二次呢？第三次呢？如果接下来他继续往后蹦，每次的长度与第一次相同吗？你们想不想知道答案？那就请同学们自己完成这个数轴吧。（书上75页） 2 指生汇报；谁能告诉老师小狗第三次跳到了几？怎么算出来的？16是怎么来的？（第三次是三个8相加，结果是24）第四次跳到了几？怎么算出来的？···第八次跳到了几？（错误的同学改正错题） 跳一步是1个8，用乘法算式怎么算？（1x8=8或8x1=8） 根据这两个算式，我们可以总结出一句什么口诀？（一八得八） 问题4；根据以往编制乘法口诀的经验，8的乘法口诀可能是几句呢？（生自由猜想） 那同学们猜的对不对呢？让我们一起来验证一下吧！请同学们像老师一样，在书上75页根据数轴列出乘法算式，编制8的乘法口诀。（二生拿书板书，其他检查） 1查漏补缺并评价：学生解释编写思路 2齐读8的乘法口诀 3你有没有发现8的乘法口诀有什么特点？（乘数和积） 为什么“八八六十四”这句口诀只能写出一个算式呢？（因为它的乘数相同） 4说得真好，那么关于乘法口诀写算式，大家还有什么疑问吗？那老师有一个问题想请大家帮忙。8x9等于多少？能用我们学过的乘法口诀算吗？（看成9个8相加，8个8相加等于64,64加8等于72） 三运用口诀 巩固练习 （一）游戏巩固“我说你对” 同学们说的可真棒！为了奖励你们，我们用8的乘法口诀玩一个我说你对的游戏吧! 1师生对；我说上半句，你们说下半句。 2同桌互对；还有的同学没有玩够对不对》那就同桌之间互相对一对吧！ （二）做一做；光会说不行，还得会用啊。 （三）解决实际问题 1螃蟹腿 老师的朋友从海边带礼物回来了，是什么？他为什么不动呢？老师特别喜欢吃螃蟹腿，快帮老师看一下，一只螃蟹有几只腿啊？ 老是觉得一只螃蟹不够吃，又买了两只，谁能提个数学问题？谁能给他解答一下？ 2数蘑菇 问；不能只吃海鲜啊，同学们，这是什么？（蘑菇） 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 根据这些信息，你能提出用乘法计算解决的数学问题吗？ 3. 要求“一共有多少个蘑菇”，怎样解答？ 4. 你是用哪句口诀计算出结果的？ 同学们做的真棒！这么快就能学以致用！ 四课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 五 布置作业 |
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