九的乘法口诀教学设计
教学目标:
1.学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。
2.能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。
3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力。
教学重点:
能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.
教学难点:能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.
教具准备:计算机课件、录像
教学过程：
一、导人新课
师:在上课之前老师要考考你们对1--8的乘法口诀的掌握情况。（考察学习对之前内容的掌握情况。）
二、学习新课
(一) 学习例1,自编口诀。
1.指导编一句口诀.
今天动物园举行运动会，袋鼠欢欢参加了跳远比赛，它们的比赛规则可有意思了，每个人跳九次，跳的远的同学就是获胜者，同学们想不想去看一看，那你们能不能帮欢欢算算一共跳了多远？
看，跳了一个格是九米，那跳了两个格呢？怎么得到的十八？也就是说每多跳一格就是在原来的基础上加上九，那么第三个跳到了多少谁能计算出来呢？那么你能把剩下的空格填完整吗？打开数学书填一填吧！
找生汇报自己的结果。
接下来我们一起来数一数，一个九是九，两个九是十八，三个九是二十七，四个九是三十六，五个九是四十五……
2.独立地编完口诀。
同学们来看，一个九是九，谁能根据这个列出乘法算式呢？怎么编出他的口诀呢？师板书 1×9=9 9×1=9一九得九，同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?有信心自己编出口诀吗?(做得又对又快的小朋友可以得到小贴画。)
师:请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就可以坐好，一会儿向同学们汇报。
3.反馈结果。
师：9×3表示什么意思?对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4。。。。。。9×9算对没有?
同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
（让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维）
（二）理解并记忆口诀
1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?
2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师：一九,生：得九〉
3.任意两小组"开火车"记口诀。'
4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的小贴画.
5.老师告诉你们一个小秘密，其实在我们的身体中也藏着九的乘法口诀，你们想不想知道？师播放视频。学生跟着视频学习用手指来记住乘法口诀。组内记，集体记等方式。[采取手机记忆这种有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。]
〈三〉找规律记口诀.
师：刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?〈生z我们自己〉是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?
1. 介绍数表。:
1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的.数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?
2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的口诀中的积.
3引导发现。
引导学生先观察个位找出规律再观察十位找出规律。然后找出每个结果中个位和十位相加都是九。
4.讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。
师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。
[在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律?通过观察、讨论,加深了对9的乘法口诀的认识,培养了学生的观察能力和学习兴趣。]
三.巩固练习口诀
1. 知识老人听说你们学会了九的乘法口诀，他决定要考考你们。（出示口算题 根据口诀写出两道乘法算式 根据算式写出口诀）
2.同学们题做的是又对又准，老师为了表示奖励想带你们去逛逛超市。首先我们去九元超市走一走，这些都是小明选的商品，能帮帮他算一算他一共花了多少钱吗？
3.同学们可真会学习，小华和你们一样也是一个爱学习的孩子，他每天都写九个大字，那他一个星期写了多少个大字呢？
4.听说你们帮助了欢欢算出了成绩，你们在动物界已经火了，小鱼也来找你们帮忙算出他身上算式的结果？
四.到现在为止我们已经把一到九的乘法口诀都学完了，就让我们一起背一背吧！（让学生把学过的口诀都回忆一遍。）
