|
杨小风 一、朗读导入请学生集体朗读课文，整体感知文章的语言特点。 二、准备活动 选取《过秦论》的一个段落，将其翻译成现代汉语。让学生比较现代汉语和文言之的不同，感受文言文的魅力。 学生也可将某一段落翻译成押韵的现代汉语，比较二者语言之不同。 三、合作探究 《过秦论》的语言魅力体现在哪里？ 请同学说出自己朗读时在语言特色方面感受最深的一两点，同学交流，教师总结。 （ppt 展示） 1.同义叠句，气势酣畅 举例：秦孝公“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。席卷、包举、囊括，都有并吞的意思；宇内、四海、八荒，都是天下的意思。 请同学们找出类似的句子，并说明其作用。 （写秦始皇的强盛，陈涉的出身） 作用：以整齐句式叠写一意，使得文字气足神完，一气呵成，读之犹如骏马走坂，流水下坡。 （《峻拔锋利 语警词工———谈贾谊的〈过秦论〉》徐应佩、周溶泉、吴功正） 然后再请同学读“同义叠句”的句子，体会那种一泻千里的气势。 2.多重排比，气氛热烈 先请同学找出排比句， 然后再请同学分析各个排比之不同及作用。 主谓结构句式的排比：齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵（显示“合从缔交”的广） 并列结构词组的排比： 明智而忠信， 宽厚而爱人，尊贤而重士（显示四君子的谋略才干） 带有长串定语的主语以及相同谓语形式的排比：有宁越、徐尚……廉颇、赵奢之伦制其兵（显示“天下之士”合从缔交，戮力攻秦的力量）八个结构异同交错的四言句：追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。 作用：排比句使文章气势奔放，但如果只是一式到底，那又机械呆板了。将多种句式的排比句组合起来，则整齐与参差结合，相为映照，文章便张弛有致、气韵流转了。 请同学将《过秦论》与孟子的《寡人之于国也》两文中的排比句进行比较。 孟子文章阐述王道之始和王道之成时分别用了排比。 3.对比夸张，气魄恢弘请同学自己感受，找出例子。 如“拱手而取”“无亡矢遗镞之费”。 作者在此采取将双方“极化”的办法，通过反衬说明问题。 4.骈散结合，铿锵有声 先让学生举出若干对偶句和排比句， 再举出若干散句，并说明这样写的好处。 行文多用骈偶，读起来铿锵有声。其骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数甚至不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”； 总结： 贾谊是汉赋的早期作家， 这篇文章不是赋，却带有赋的特色。 “在遣词造句中处处流露出诗人的气质，词语讲究，多用修饰，感情充沛，行文流畅， 四、布置作业 仿照本文的语言特点， 用文言记叙班级的一件趣事。 （200 字） |
|
|
