|
一、课题研究的背景和意义 我国城市化进程的不断加快,农村出现了一个新的群体---留守儿童。农村“留守儿童”，是指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈或亲戚朋友抚养管理的未成年人。随着经济的飞速发展，农村剩余劳动力跨地区流动日趋活跃。今天，在广大的农村地区，越来越多的 家庭夫妻离开家乡，到城市打工，大多数打工族将自己处于学年龄的孩子留在家乡，由家中的老人或亲戚扶养。由此，在农村就形成了一个特有群体—— 留守儿童。在我国城市化的大背景下,留守儿童群体在短期内不但不会消失,反而将不断扩大。目前,农村留守儿童问题成为各界关注和研究的热点问题。本研究采用实证研究法分析农村留守幼儿社会化现状,找出农村留守幼儿社会化过程中的主要问题,进而提出解决问题的策略。为教育部门制定相关决策提供建议；为留守幼儿的教育实践提供指导；为幼儿社会化研究及其理论的丰富和发展提供参考。 作为一名农村幼儿教师，要充分认识到做好农村留守儿童工作的重要意义，不断增强社会责任感。本课题研究有助于幼儿园对留守儿童的教育走向规范化、制度化、经常化，有助于留守幼儿形成健康的心理品质，帮助留守幼儿形成安危意识和掌握自立、自护的本领，纠正幼儿的心理偏差，形成家的归属感。确保每一个留守儿童同在一片蓝天下共享一片阳光，健康快乐的成长。 二、课题研究的原则 1.关心生活与养成习惯相结合原则 2.细心呵护与严格要求相结合原则 3.教育性原则 三、课题研究的目标 孩子是祖国的未来。教育好每一个孩子，让他们健康茁壮的成长，是我们 每一个人的心愿。农村留守儿童，这一群特殊的群体，需要社会各界的关心，更需要教育工作者的关爱。我们只有不断创新教育工作的思想、方法，拥有一颗爱心，才能做好留守儿童的各项工作，为社会培养好他们。 1.通过研究了解留守儿童的教育现状，找到留守幼儿教育缺失问题归因。 留守儿童生活问题研究 留守儿童道德行为问题研究 留守儿童安全问题研究 留守儿童教育问题研究 2.通过研究找到适合本园留守幼儿教育问题的解决方法 和原则。 四、课题研究的内容 1.了解农村留守幼儿生活状况。通过了解他们的生活状况，让人们关注农村留守儿童，关心他们生活和成长，帮助他们快乐健康地成长。 2.探索农村留守儿童的心理状况，以便于我们更好地对他们进行关爱教育。 3.探究怎样对农村留守儿童进行关爱教育。通过我们的研究，掌握对农村留守儿童关爱教育的原则。 4.探寻在我园开展留守儿童关爱教育的途径和方法，积累切合我园实际的、有自己特色的留守儿童关爱经验。 五、课题研究的基本方法 1.调查法：对全园幼儿家庭情况进行调查，并根据调查情况加以分析，为实验和研究采取的教育方法提供依据。 2.观察法：研究者在实施过程中要充分了解幼儿的实际情况，依据幼儿的心理状态和表现，有的放矢的进行教育，并广泛收集与本课题有关的一系列内容。采取有效的教育方法，不断积累经验，提高研究水平。 3.行动研究法：通过问卷调查、座谈会及个案调查，对调查结果进行心理状况分析研究，开设心理讲座，指导家庭教育。 六、研究步骤 准备阶段：2017.03建立课题要案，确立课题研究对象，学习理论，制定课题研究实施方案。 实施阶段：（2017.4—2017.10）调查幼儿园留守幼儿生活、心理现状并做出科学地分析，写出调查报告。探究对农村留守幼儿进行关爱教育的基本原则，探究幼儿园留守幼儿关爱的途径和方法。 总结阶段：2017.11收集、分析、整理研究成果，写出研究报告。 七、课题成果和形式 中期成果：在我们将各种个案整理总结后结合我园实际，写出有关农村留守幼儿关爱教育的论文。 最终成果：将各种调查问卷材料综合，写出研究报告。 八、课题研究可行性分析 1.本课题研究主要针对农村留守幼儿个案，研究工作量相对较小。 2.研究者生长于农村，对于农村留守幼儿的情况了解较多，研究对象来源广且熟悉。 3.本研究有相关文献资料的帮助和专业教师的指导，使研究顺利完成。 九、参考文献 1.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读 》 教育部基础教育司编写 北京师范大学出版社 2002.4 2.《3-6岁儿童学习与发展指南》 教育部颁布 2012 .10 .9 3.《关于农村“留守儿童”教育问题的思考 》 田景正. 当代教育论坛 , 2006,(10) 4.《农村留守儿童的问题及教育应对 》 姚云. 教育理论与实践 , 2005,(07)
|
|
|
