11~20各数的认识

11~20各数的认识

姓名：高海慧                                    班级：一年一班

一、教学目标

1、认识11～20各数，会正确地数数、读数，知道1个十和几个一组成十几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。

2、培养学生知识迁移的能力和动手操作的能力。

3、培养学生认真数数、读数的习惯。

二、教学重点、难点

11~20各数的认识及组成

三、教学方法：多媒体辅助教学

四、教学过程

（一）复习导入

  1.先按从小到大的顺序数0~10，再倒着数。

  2.教师乱序出示数字卡片0~10，学生板演“排队”（先按从小到大的顺序，再按从大到小的顺序）。

（二）新课探究

  1、猜数游戏

（1）教师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（教师手握11根小                    +棒）那么谁来猜一猜？

（2） 学生猜数。（教师用太多了或太少了 提醒学生）

（3） 教师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒）

（4）教师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动   脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？

2、操作观察

（1）学生操作摆小棒，教师巡视。

（2）交流

教师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。

学生展示摆法

（3）比较、优化。

教师：小朋友真厉害，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？ （10根和1根）

教师：小朋友真聪明，现在为了看得更清楚，把这10根小棒紧紧地合在一起，我们就把这10根小棒用橡皮筋捆在一起。（学生用橡皮筋捆小棒）

（4）学习11的组成。

教师：这一捆有几根？（10），是几个十（1个十）我们就说10个一是一个十（板书）。

1个十，1 个一组成几？（11）板书

1个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说）

这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。

教师小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由1个十和1个一组成的。

（5）学习15的组成。

下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？ 

学生摆小棒15，教师巡视。 指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。

（6）引出课题。

教师：我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（学生回答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天就来学习的11~20各数的认识。

（7）数的读法

①　请学生摆出1捆和2根

问：这是几个十，几个一？（1个十，1个一）是多少？（十一）

请学生摆出1捆和7根

问：这是几个十，几个一？（1个十，7个一）是多少？（十七）

请学生摆出2捆

问：这是几个十？（2个十）是多少？（二十）

②　归纳：1捆和几根合在一起就是十几，2捆是2个十，是20。

 3、观察直尺，感知数的顺序、大小

学生观看直尺图完成以下问题

（1）先正着读，再倒着读。

（2）18相邻的两个数（可以看直尺）

（3）13的前一个数和后一个数，17的前一个数和后一个数。

（4）比大小：11和12，15和16。

（三）巩固练习

  1、出示教材73页情景图

   教师：图中都画了些什么？各有多少？

   学生：水果11个，正方体15个，蓝色小珠子18个，小棒20根

2、翻找数学书的第7、12、18、20页。

3、问答题（课件）

  （1） 1个十和6个一组成（  　）。 　

（2）17里面有（  　）个十和（　  ）个一。 　

（3）20里面有（  　）个十。

（四）归纳小结

  1、10个一是1个十。

  2、1捆和几根合在一起就是十几；2捆是2个十，是20。

五、板书设计

11~20各数的认识

 

10个一是一个十              11   1个十和1个一  读作：十一

                                 15   1个十和5个一  读作：十五

                                 20   2个十          读作：二十