11~20各数的认识 教学反思

《11~20各数的认识》心得体会

 

  姓名:高海慧                     班级:一年一班

 

《11~20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。由于此前学生已经认识11~20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。

数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点，我通过猜数游戏提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数意识。让学生猜一猜铅笔有几支、再实际数一数，再让他们思考怎样能让别人看得更清楚？还可以让其他孩子给出一些建议，如果我想让他抓得比这个数多一点或少一点，你有什么建议，让孩子提出合理的建议后再去抓，培养学生的数感，也给他们以成功的喜悦。

但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于没有让孩子捆皮筋，最终孩子没有将小棒捆成一捆，我应该自己亲自动手演示且让学生也自己捆一捆小棒就好了。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在15的认识上花费了很长时间，不能一味的展示，可以请3-4个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的时间与空间，而后让他们在展台上展示自己的方法，将10个圈一圈、数一数，从而体会“十”的运用。

　  每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂教学评比，我从中找到了自己的许多不足，在今后的教育教学工作中我会不断地去探索、去实践，提升自己的专业水平，努力让自己的教学水平更上一层楼。